【必備】小學學作文800字匯編6篇

在生活、工作和學習中，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的小學學作文800字6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學學作文800字 篇1

我以為離開她自己會很自由，可我發(fā)現(xiàn)我不但沒有感覺到自由，反而發(fā)現(xiàn)自己失去了好多，我的叛逆把母親對我的信任一點點的吞沒掉了，最后呢，在寂寥的街頭，看著夕陽透過繁密的樓層，在暗黃的大地上灑著微弱的光，把自己后悔印在冰冷的水泥地上。

記憶是倒置的點滴瓶，滴下來一連串的回憶?；貞浀奶炜諠M是母親的畫面。曾幾何時，母親烏黑的秀發(fā)被歲月染成了蒼白，母親清秀的臉頰，不知何時多了溝壑般的皺紋，即便是母親呵斥的話語也載滿了疼愛……后來的我變得肆無忌憚，變得讓她無奈，我還一直抱怨她束縛了我的自由，在我不依不饒下，她竟然屈服了，把我送到了私立的學校。母親隔三差五打電話來問我的情況，我總是不耐煩的先掛電話，一根長長的線，載滿了母親對我的愛，而我卻什么也不懂。

后來我長大了點兒，開始有點讀懂母親了，當我決定獨自面對我敬愛的母親，放棄一個人追求的天馬行空時，我又一次陷入了虛偽中，抱怨自己生錯了人家，又不停的要求你給予，你總是滿足了我。對不起。

歲月就像染色劑，就想我被染了虛偽，染了叛逆，染了許多怪癖，越長大越覺得自己好傻，好像欠了母親一生的抱怨。其實，母親對我很好，就是當初我沒有感覺到；母親從來沒有束縛過我，只是有些事情我不能做，我一直要求母親的給予，去不知道她的能力有限。我是母親身邊的小少爺，她伺候的無微不至，就像一頭任勞任怨的老黃牛，在耕耘著自己難以衡量的心田。對不起。

想想那幾年來，每次回家都能看見母親再煮粥，原來為了養(yǎng)胃和等我回來。呵呵，原來母親并不喜歡煮粥，而是將自己不知該如何疼愛兒女的心放在鍋里慢慢煎熬，當我在外面揮霍青春光陰時，殊不知母親并不一個人守著一鍋粥焦急地等待我回來，等待粥煮熟的過程也就是等待我成長的過程是急不得，而母親唯一能做的就是在粥里放菜，把自己對兒女的愛摻在濃濃的米粥里，對不起。母親，我最敬愛的母親。

這一天開始，我將獨自面對我最敬愛的母親，媽，對不起，我也愛你。放心，您嬌養(yǎng)的孩子長大了，我定會獨自面對將來的困難，不會再讓你操心，你該休息了，是我該孝敬您了，謝謝你，我會帶著您對我的期望，乘風破浪，直達滄海。

這一天，我開始仰望星空發(fā)現(xiàn)，星并不遠，夢并不遠，只要你踮起腳尖……

獨自勇敢面對，才是你真正長大的標志。

小學學作文800字 篇2

我最怕暈了，我有一個特殊的特點，就是暈車暈船暈運飛機。

聽說要去桂林，我興奮極了，可坐一趟火車卻把我暈得夠嗆。一路上，我不停地盼望著快點下火車，可是老天卻辜負了我的重望，直到我暈的奄奄一息才到站。下車后，感覺到桂林是一個不小的城市，我的暈意一下子煙消云散，我終于嘗到了苦盡甘來的滋味。

我們先去酒店安排住的地方，老爸選中一個便宜的酒店，一看，質量也不錯，安定下來后，我們就打算開始我們的旅游行程。其中最好玩的就是在漓江漂流。看到許多的竹筏，上面還有許多的凳子，做的非常精美，好像在搶生意，我們選了一排竹筏，上面有兩排凳子，還有一排架子，但要一百多元才能坐一次，老爸咬咬牙，跺跺腳，狠下心來裝作很男子漢一樣說：“一百多就一百多，又不是沒有?！闭f著就掏出兩百元交給那個船夫，船夫笑吟吟地接住錢，我們便坐上了期待以久的竹筏，船夫有經(jīng)驗的撐著船，這時我才發(fā)現(xiàn)漓江的水是多么的清和綠，水下的水草隨著水的流動而飄蕩，在水草旁邊我發(fā)現(xiàn)了三條魚，我們的木筏飄過，它們就溜的無影無蹤，我還懷疑是幻覺呢！兩岸是綠綠的山，每座山都不一樣，有的山兩邊分開中間有個小巖石，就像一只老鷹；有的山上凹凸不平，就像有九匹馬一樣，所以人們就叫他九馬畫山；還有一座高山，上面很細很直，下面很粗，所以人們叫他神筆峰。

船緩緩的前進，忽然，一艘大船從紅界外呼嘯而過，我早有心理準備，大船經(jīng)過后，我立刻站起來，被大船激起的浪花從竹筏前頭和兩側噴起來，幸虧我站起來，才免得像老爸一樣的下場——褲子全濕了。

船劃了一個多小時，真是讓我大飽眼福，碧水青山，我沉迷在這美麗的風景中，忽然一聲“撲通”的聲音把我從幻世拖回現(xiàn)實，眼前的一幕讓我大吃一驚，老爸突然跳進水中，我急忙問道：“河底有沒有鱷魚？”老爸一聽臉色大變，急忙連滾帶爬地爬上竹筏，這時船夫說：“沒有?！崩习植潘闪艘豢跉猓痔滤镉斡?，我給老爸照相，老爸急忙擺出個POSE，我按下了攝影鍵，老爸剛好閉上眼睛，看起來好像在水上睡覺。

老爸游夠了，終點也快到了，突然船身猛地下斜，我和老爸都嚇了一跳，原來是一塊巖石坡，船夫的技術非常好，找了一個底處用力一撐，順利通過。我看到了終點，不過要過一個彎，船夫輕輕一撐，就好像電視里的漂移。

此次漓江漂流我終生難忘，也讓我明白了一個道理——竹筏和船的性質不一樣，因為竹筏不暈，所以我這樣說。但是這里的山水使我最難忘，希望這里可以不受破壞，更希望漓江能帶給人們更多的歡樂。

小學學作文800字 篇3

一、設計思想：

1、讀寫結合。讀寫結合是古已有之的寫作指導規(guī)律，是我國作文教學中的一條成功的寶貴經(jīng)驗?！白x書破萬卷，下筆如有神”，寫必須以讀為基礎，沒有正確的、充分的讀作基礎，寫只能是閉門造車。

2、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是主導。新課標指出：學生是學習和發(fā)展的主體，教師要充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。

二、教學目標：

1、明確什么是狀物；

2、通過自主、合作、探究的方式，學生能結合范文說出狀物的方法；

3、通過談自己感受較深的事物，引導學生說真話、訴真情，真實、生動地表現(xiàn)客觀事物。

三、教學重點、難點：

通過自主、合作、探究的方式和教師的引導，學生能明白如何真實、生動地狀物。

四、教學方法：自主合作、范文引路、適時點撥

五、教學程序：

（一）導入

教師播放歌曲《豬之歌》。提出要求：聽完之后要告訴我喜歡的原因。

學生聽歌曲，思考為什么喜歡這首歌，表達自己的看法。

（二）感知什么是狀物

出示目標：

1、知道什么是狀物；

2、明白怎樣狀物。

提問：何為“狀”，何為“物”，何為“狀物”？

（1） 學生初步感知

結合范文說一說。

板書：抓住特征

善于描寫

借物傳情

（2）教師引導深入探究

投影荷花圖片和三個描寫荷花的片段

提出思考問題：讀三段文章，思考他們分別抓住了荷的什么特征，表達作者什么樣的感情。

進一步思考：荷本是大自然中的一種客觀事物，它有許多特征，但是為什么不同的人抓住的特征不同，“抓住特征”、“善于描寫”、“借物傳情”三者之間有什么聯(lián)系呢？

明確：“情”是文章的中心、靈魂，貫穿全文，抓事物什么樣的特征、怎樣去描寫都要根據(jù)“情” 的需要來確定。而“抓住特征”、“善于描寫”又是“傳情”的基礎，如果沒有對事物特征具體細致的描寫，“情”就成了水中浮萍，隨風飄蕩，沒有根基，沒有依托。

（三）根據(jù)所學的知識，選一個你感受較深的事物，思考：這一事物引起了你怎樣的感受，你要抓住它什么特征，想怎樣描寫？

注意：要表達真情實感。

學生思考交流。

（四）總結

在生活中，只要我們是一個有心人，就會對萬事萬物有自己的感悟，只要我們認真觀察、善于比較，就會準確地抓住事物的特征，再加上我們精彩的描寫，就一定會寫出既如實反映客觀事物，又情深意長的文章來。

六、布置作業(yè)

根據(jù)所學的知識，選一個你感受較深的事物，寫一篇狀物的記敘文。

小學學作文800字 篇4

星期三，我們舉行了這一個月里第一個書友會，我們這次交流的是《三國演義》，同學們都非常的開心，雖然我們拖了很長時間，但是，我覺得這樣才可以交流的更透徹，也會學到很多很多，并且還可以使我們知道三國演義本身的意義，因為兩個人的缺席，我、杜玉冰、梁雨筱，有些感到失望，但并未讓我們對書的興趣減少，不一會，我們三個已經(jīng)絞盡腦汁的出起了問題，想方設法地讓對方答不出來，這不，這搶答的可謂是如火如荼，你瞧瞧這些問題。

我說：“先問個超級簡單的問題，所謂“桃園三結義”是指那三個人？”“關羽，張飛，劉備?！绷河牦闾崆皳尨鹆顺鰜怼！薄霸撐伊?，該我了”杜玉冰說到，“那么，在赤壁之戰(zhàn)中，是誰帶領東吳的呢？”這下，我跟梁雨筱都安靜了下來，五分鐘過去了，我跟梁雨筱都不知道，杜玉冰可就成功了，她大聲說：“當然是周瑜了。”頓時，我們好像非常明白了一樣，想起剛才的抓耳撓腮，可真是不應該?！傲河牦?，到你了，”梁雨筱胸有成竹的說：“草船借箭是說的誰的故事？”“是周瑜為難諸葛亮的故事。”我說到，“好吧！你說對了”梁雨筱有些尷尬的說，就這樣，我們進行了五輪的提問題環(huán)節(jié)，這時，時間從6：30，跳到了7：00，我有些分寸的說到：“我們現(xiàn)在來說說影響最深刻的一個地方?！?/p>

我最深刻的不過就是第一回，因為我覺得第一回就可以說成是個人物表，和黃巾起義戰(zhàn)爭的事情的闡述，并且也說了他們的敵人董卓，并且其實最重要的人物還是玄德——劉備，雖然第一回并沒有說出怎樣攻下了城，怎樣團結一心，怎樣殺滅敵人，可是，因為這樣，讓我知道當時的現(xiàn)況和一些令我印象深刻的人物，包括所有的敵人，可能有些人想看那種正義的人殺死了敵人，這樣可以使讀者大快朵頤，可我覺得，并不是只要你大快朵頤以后，你就可以不用讀那些介紹的片段，反而這些介紹的片段可以使你更加明白，那時的狀況和為什么會造成如此大的'敵人和如此大的戰(zhàn)爭，這些更比那些讓你大快朵頤的情節(jié)更吸引人。同學們說完了喜歡的片段，我們就開始了喜歡的人物，

杜玉冰最喜歡諸葛亮，因為她覺得諸葛亮非常的聰明機智，在草船借箭中，用自己的聰明機智躲過了一次死神的攔截。梁雨筱最喜歡貂蟬，因為她覺得貂蟬不但人長得漂亮，在面對這些敵人也毫不畏懼，非常坦然地去完成自己的任務，非常勇敢。我最喜歡的是劉備，雖然劉備并沒有諸葛亮的聰明才智，也沒有貂蟬的那種可以接近人的美色，更沒有董卓的老謀深算，但是，他有頑強拼搏的精神，他可以和任何人團結一心，共同面對敵人，他也不會去爭奪什么功名，雖然自己是立功的人，可是，他仍不會去讓別人給他一些功名，他覺得，自己為國家獻出一份力量是應該的，這是我最佩服他的一點。

這次書友會完美結束，盼望著下次的書友會。

小學學作文800字 篇5

今天，我在院子里發(fā)現(xiàn)了螞蟻的小據(jù)點，它在一堆土的中間。他有兩個出口，每個出口都有重兵把守，它們在土堆上轉來轉去，好像在守衛(wèi)家園，有好像在尋找食物。我在出口的旁邊，用細鐵絲，輕輕地挖了一個洞，我發(fā)現(xiàn)了一小快空間，這時，我高興極了，馬上往里面挖了起來，大約挖了五六分鐘，我看到的可不是一小塊空間了，而是一個“螞蟻小鎮(zhèn)?！?/p>

首先，我參觀了它們的馬路，窄窄一條，但是卻能容下兩三只螞蟻。沒過多久，我就看見了大大小小的洞。我從那個小洞上又挖了一點，發(fā)現(xiàn)了級只白色的幼蟲，辛勤的工蟻們正在給它們喂食，看到這，我想起了小時候爸爸媽媽給我們喂飯場景，那時候我是多么調皮，總是不想吃飯，好不容易讓爸爸媽媽哄著吃了一口，又去玩了。我越看越入迷，我覺得螞蟻的世界非常神奇。我又在另一個洞上看了看，里面存放著許多動物的尸體，比如說：毛毛蟲、蜘蛛

我想它們現(xiàn)在應該要多存食物，因為快到冬天了，別到時候餓肚子。突然，我看見四五個螞蟻冒了出來像無頭蒼蠅一樣，四出爬，我想他們應該是守糧倉的吧!這時，我發(fā)現(xiàn)了許多工蟻在一個大洞里進進出出，就像巡邏隊一樣，走近一看才知道，原來工蟻們在輪流照顧蟻后，蟻王也在旁邊照顧著，準備迎接下一個調皮的幼蟲。

不知不覺，有幾個兵蟻已經(jīng)爬到了我的鞋子上，它們對我這龐然大物投一好奇的目光?？赡軙?，這究竟是敵人還是朋友?它們對我的參觀好像不太歡迎，我馬上換了個地方參觀。過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)在圖堆下面發(fā)起了一場激烈的戰(zhàn)爭。螞蟻VS蚯蚓。雖然螞蟻小，但是它們明白一個道理，團結就是力量，而且每個都是天生的大力士，所以，我對螞蟻贏有十足的信心。首先，小螞蟻發(fā)出攻擊，咬。蚯蚓沒手沒腳顯然不好防守，所以，它一開始就使出它唯一的絕招，翻滾，它使勁打滾，可是螞蟻抓得緊緊地，絲毫沒有松懈。蚯蚓沒辦法，只好乖乖被咬死，再被抬走。我看著小螞蟻們勝利歸來，我非常高興。我還看見了許多許多

我如癡如醉看了兩個鐘頭，我發(fā)現(xiàn)了螞蟻小鎮(zhèn)，我非常高興，想，小小螞蟻居然有這么高的智慧，真是出乎意料，它們有各自的工作，各自的生活，是什么讓它們這么勤奮的工作，是什么讓它們把生活安排的如此周到，是什么?螞蟻的世界真是太奇妙了，下次我一定更仔細的觀察“螞蟻小鎮(zhèn)?！?/p>

小學學作文800字 篇6

課標中就中年級作文教學明確的表述為：留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。作為教師在作文教學的課堂上應該怎樣來實現(xiàn)這一目標呢？下面我結合自己的實際教學工作談幾點看法。

一、從學生的實際生活出發(fā)創(chuàng)設情景，讓學生有話可說

在作文訓練中，要注意創(chuàng)設貼近或圍繞學生生活的情境。作文教學越貼近學生生活，學生越是有話可說，有話可寫。例如，讓學生寫《洗衣服》這篇作文。我在寫之前先布置學生回家洗一洗衣服，這樣就能讓學生在具體的情景中為寫作做準備。然后在課上，讓學生四人小組談談自己洗衣服的經(jīng)過。這樣使學生之間能取長補短，有話可說，就自然而然地有話可寫，不至于使學生在寫作中毫無頭緒。

二、讓學生放開膽子寫作文

不要約束學生該怎么寫。有的老師常常會好心辦壞事。先給學生一個模式，然后讓學生仿照著去寫，還美其名曰：一切創(chuàng)造源于模仿。實際上學生作文就是用“我手寫我心”。讓學生用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中讓自己感動的事，用自己的手寫出自己心中所想的內容。不要強求孩子們用什么樣的表達方式、描寫方法、如何行文、如何構段等規(guī)則。只要學生能夠通順地寫出來，把自己的意思表達清楚就可以。然后引導學生增加自己的閱讀量，慢慢地學生自己會悟到應該怎樣來表述，用什么方法表述最合適。

三、學生之間互評作文

讓學生同桌之間互相讀一讀各自的習作，分別給對方提出自己的意見或見解。學生之間的語言是最容易溝通的，他們具有相近的認識層面和認知水平，他們會用彼此理解的語言表達很深奧的道理。這是我們成人無法比擬的優(yōu)勢。鍛煉學生學會評價一份習作的好壞，并嘗試讓學生說出對方習作的優(yōu)點在什么地方，提高學生辨別好壞的能力和水平。

四、老師講評作文，在每篇作文中找

閃光點并加以鼓勵每個孩子都希望能從老師的口中得到肯定，從而獲得信心。教師應以欣賞的眼光去尋找、去挖掘學生作文的閃光點，哪怕閃光點很小也應給予充分的肯定。有時很簡單的一句話就能點燃學生寫作的熱情，還可能造就一位偉大的文學家。所以我們在講評作文的時候不要吝惜自己的贊美之言，不過也不要過濫的使用。讓孩子感覺得到老師的肯定與表揚需要自己有一定的付出才行。

總之，教無定法只要得法。以上是我的淺薄之見，請個位同仁切莫見笑。