關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文作文700字合集六篇

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非?？鄲腊?，以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文作文700字6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文作文700字 篇1

吊蘭是那樣的平凡，就如一株草。人們并不會(huì)多看它幾眼，但它并不在意，只是那樣不卑不亢地生長(zhǎng)著。

之前，家中有兩盆花，一盆是水仙，另一盆則是吊蘭。我把水仙端正地?cái)[放在窗臺(tái)上，仿佛有了它窗外陰暗的天空就會(huì)變得澄澈了。而吊蘭就在它的旁邊被它的光輝所埋沒(méi)。

每天我都會(huì)精心照料水仙，擺弄一下它的葉，看看幾時(shí)能開(kāi)花，而它旁邊的吊蘭卻只是簡(jiǎn)單地打理一下。它們就好像千金小姐和身邊的丫頭一般。吊蘭是那樣的不起眼。

后來(lái)不知怎么，水仙突然死掉了，為此我傷心了好幾天。窗臺(tái)上只剩下那一盆吊蘭。這時(shí)我看它，窗外灰暗的天空把它也變得灰暗了。轉(zhuǎn)身去取了些水慢慢地澆灌，定定地看著，突然發(fā)現(xiàn)它竟會(huì)開(kāi)花，白色的花比丁香還要小，中間是黃色的蕊。那樣的可愛(ài)，我竟不知，細(xì)細(xì)一品竟還有幾分嬌柔。轉(zhuǎn)念一想，我又何時(shí)細(xì)看過(guò)它?只是掃上幾眼罷了。我便開(kāi)始埋怨自己，只是因?yàn)樗凰扑赡菢計(jì)少F便將它冷在一旁，而這差點(diǎn)讓我錯(cuò)失了這一抹簡(jiǎn)單的素美。

之后我便總?cè)タ此?，看那一朵朵的小花?；ㄩ_(kāi)、花敗，它們總是用最美麗的時(shí)刻裝點(diǎn)吊蘭。其實(shí)吊蘭的美并不在于那一朵朵的小花，而在于它的簡(jiǎn)單、純凈。吊蘭本身就是一朵美麗的花，它無(wú)需任何裝飾。

吊蘭的那一朵朵小花用它的魂筑起一片片小小的天堂，它們結(jié)合到一起將吊蘭籠罩，于是，吊蘭就生活在那小小的純凈的天空下了。我想，吊蘭一定是墜入凡間的天使的靈魂所化，否則它怎能有勇氣揭開(kāi)迷霧，將那純凈的身軀與靈魂展現(xiàn)?

吊蘭是髙潔的，它那樣圣潔的心我不敢恭維。在這些許骯臟的世界上，它怎能保持的那樣純凈?我不知。不只是現(xiàn)在，我想以后也不會(huì)知道吧。

吊蘭，只不過(guò)是一株簡(jiǎn)單的，開(kāi)花的草。它純凈的像嬰兒，但又與嬰兒不同，它能永遠(yuǎn)保持純凈，而嬰兒卻隨著年齡的增長(zhǎng)變得越來(lái)越骯臟了。

吊蘭靜靜地開(kāi)放著，我將那朵朵小花托起，放到鼻尖，輕輕地嗅著那微不可聞的香?；蛟S，它是沒(méi)有香的，它是那樣的簡(jiǎn)單，但那香卻偏又在我心里，那是一種純凈。

我愛(ài)吊蘭，愛(ài)那一株開(kāi)花的草。

陽(yáng)光下，我看到它的靈魂在悄悄盛開(kāi)……

小學(xué)語(yǔ)文作文700字 篇2

一、導(dǎo)入

1、在我們心中，每個(gè)人都有自己的理想或愿望，有人說(shuō)理想是一盞不熄的燈，能照亮夜行的路。我要說(shuō)理想是一顆樹(shù)種，有一天它會(huì)長(zhǎng)成枝繁葉茂的大樹(shù)。我想我們同學(xué)心中一定會(huì)有美好的愿望。今天我們就共同暢談一下你的理想和愿望。

2、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到21頁(yè)習(xí)作部分，看書(shū)中怎么說(shuō)，提出了哪些要求?找一名學(xué)生讀。

大家想想這次習(xí)作的題目是什么呢?要求是什么?

①出示題目

②出示習(xí)作要求

　　二、指導(dǎo)審題

1、這次作文是以“假如我是……”為題。這是半命題作文。作文時(shí)要根據(jù)自己的文章內(nèi)容把題目補(bǔ)充完整。而且題目中有兩個(gè)關(guān)鍵字眼“假如”，則說(shuō)明這是一篇想象的作文，“我”強(qiáng)調(diào)有假設(shè)、如果的意思。以第一人稱來(lái)寫(xiě)。“……”是自己某種美好愿望，那么，你的愿望是什么，就填什么。誰(shuí)能補(bǔ)充好?

學(xué)生說(shuō)：假如我是老師、警察、校長(zhǎng)……

2、同學(xué)們說(shuō)得很好，寫(xiě)這樣的想象作文，同學(xué)要馳騁自己的想象，大膽、勇敢、敢于想。

那想象的時(shí)候要注意：

①有意義，對(duì)社會(huì)，對(duì)別人有益處。如：你是市長(zhǎng)為人民做好事。

②想象合理。要從當(dāng)前現(xiàn)實(shí)出發(fā)，有一定合理性。

③想象具體、不籠統(tǒng)。

3、下面我們就分小組暢談自己的理想。學(xué)生說(shuō)。

4、同學(xué)們剛才說(shuō)得不錯(cuò)。不論在說(shuō)或?qū)懙臅r(shí)候，開(kāi)頭，從現(xiàn)實(shí)入手，點(diǎn)明時(shí)間，地點(diǎn)及我的角色，從現(xiàn)實(shí)生活入手，主體部分展開(kāi)想象，結(jié)尾回到現(xiàn)實(shí)，照應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明中心。

總——分——總

5、讀范文

假如我是神筆馬良，

假如我是神筆馬良，我就會(huì)拿起神筆，把世界變得富裕而漂亮起來(lái)，讓人們過(guò)上幸福的生活。

我先來(lái)到農(nóng)村的學(xué)校用我的神筆，畫(huà)出一座二層小樓，讓同學(xué)們?cè)跇抢?，每天都高高興興的上課。

我又來(lái)到農(nóng)民伯伯家，如果沒(méi)有電視、電飯鍋等日常生活用品的話，我會(huì)把它們一一畫(huà)出來(lái)，放在農(nóng)民伯伯的家里，好讓他樣不用上山砍柴，就成天吃上香甜可口的飯菜了。

我又來(lái)到種植蔬菜基地。再畫(huà)出一個(gè)噴藥的箱子和幾盒農(nóng)藥，把藥倒進(jìn)箱子里，噴在蔬菜上，把蟲(chóng)子去掉，好讓人們吃的放心，再賣一個(gè)好價(jià)錢(qián)。

我又來(lái)到了一個(gè)大沙漠，我要畫(huà)出一棵棵小樹(shù)苗，一輛噴水車，再挖出一個(gè)個(gè)坑，澆上水，讓小樹(shù)長(zhǎng)大，為祖國(guó)填上一片綠色。

如果，我真的是神筆馬良的話，我會(huì)讓這些成為現(xiàn)實(shí)。

板書(shū)：假如我是……

教師 科學(xué)家 校長(zhǎng)

神筆馬良 云 花

從現(xiàn)實(shí)生活入手 展開(kāi)想象 回到現(xiàn)實(shí)

時(shí)間、地點(diǎn)、角色 具體 點(diǎn)明中心

總 分

小學(xué)語(yǔ)文作文700字 篇3

每當(dāng)秋天來(lái)臨，我透過(guò)窗外，看到原本快樂(lè)活潑、無(wú)憂無(wú)慮的鮮花漸漸凋零，失去了生命的花瓣隨風(fēng)飄落，我開(kāi)始惆悵起來(lái)，他們又將結(jié)束自己的一生;每天春天的腳步越來(lái)越近時(shí)，那淡淡的花的芳香撲鼻而來(lái)，沁人心脾，讓人為之振奮?；ㄩ_(kāi)花落，花開(kāi)花謝，這是永恒的自然規(guī)律，誰(shuí)又能改變得了呢!唉，人何嘗不是這樣呢，挫折和困難阻擋著你的前進(jìn)，但又有多少人勇敢面對(duì)挫折和困難毫不氣餒，勇往直前，努力攀登，這是人生的生活哲理——跌倒了再爬起來(lái)。

我曾經(jīng)是一個(gè)對(duì)生活充滿憧憬，充滿夢(mèng)想的男孩，偶爾有一次在體育活動(dòng)課上，與同學(xué)們進(jìn)行激烈的足球?qū)箷r(shí)，一不小心扭傷了腳踝，我頓時(shí)捂著腳踝跌坐在地上，痛苦地呻吟著。同學(xué)們見(jiàn)狀，飛快跑來(lái)詢問(wèn)我受傷的情況，并不斷地安慰我，然后把我扶到醫(yī)務(wù)室。當(dāng)時(shí)，我的腳已經(jīng)腫脹難受，醫(yī)生為我做了簡(jiǎn)單的治療，建議我到醫(yī)院去復(fù)查。

經(jīng)醫(yī)生檢查診斷，確診了我的腳踝骨裂，當(dāng)時(shí)我差點(diǎn)絕望，因?yàn)槲覍㈦x開(kāi)心愛(ài)的足球，還有與我形影不離的好伙伴。我黯然神傷，幾乎流下了眼淚。老師與同學(xué)們經(jīng)常來(lái)探望我，鼓勵(lì)我，讓我重拾信心，不久的將來(lái)，操場(chǎng)上又會(huì)有我矯健的身姿，東奔西突。他們還時(shí)常寄來(lái)一些美麗的卡片，那一句句諄諄教導(dǎo)、互相寬慰和催人奮進(jìn)的話語(yǔ)，猶如一股股巨大的力量注入我的身體，使我重新看到希望。

從此，我不再為受傷而遺憾不已，也不再為失去足球而痛恨。信心和勇氣占據(jù)了我的心靈，我變得更勇敢，更有活力。

幾個(gè)月后，我又回到了老師和同學(xué)們的身邊，把老師的無(wú)私教誨和同學(xué)們的鼓勵(lì)化作我前進(jìn)的動(dòng)力，重新跨進(jìn)了久違的教室，奔跑在綠茵場(chǎng)上，校園里又會(huì)留下我的歡聲笑語(yǔ)。

一個(gè)人并不因?yàn)橐淮涡⌒〉拇煺鄱Ｏ履_步，也并不因?yàn)槿〉靡稽c(diǎn)成績(jī)而沾沾自喜。人生是五味瓶，是七色光，就像美麗嬌艷的花朵，雖然有凋謝的一天，但它還會(huì)重鑄堅(jiān)強(qiáng)的生命，綻放光芒，更加姹紫嫣紅。

讓富有生命的花朵越開(kāi)越艷，開(kāi)滿世界的每一個(gè)角落!

讓我們把握住生命的真諦和價(jià)值，努力向前!

小學(xué)語(yǔ)文作文700字 篇4

常喜歡倚在窗邊，看窗外的世界。對(duì)于窗，總有一種莫名的`歡喜：那紛繁蕪雜、千姿百態(tài)的世界有一股力量在潛滋暗長(zhǎng)，讓內(nèi)心激蕩不已。

暑假去了趟外婆家，心中老掛念著那扇窗，那扇屬于我的窗。關(guān)于窗的印象，以及那不由自主的幻想不斷地浮現(xiàn)在腦海。好不容易過(guò)了兩個(gè)月，我回到了家。剛進(jìn)家門(mén)，爸爸就笑著對(duì)我說(shuō)：“窗外出現(xiàn)了世外桃源，快去看看吧?！蔽移炔患按貋?lái)到窗前，一切都那么熟悉。突然，一片新綠躍入我的眼簾。我仔細(xì)一看，原來(lái)已是一個(gè)生機(jī)盎然的小公園。公園正中是一座仿古小涼亭，碧瓦飛檐，古色古香。它的周圍是一片綠海之中點(diǎn)綴著一抹黃色的草坪，一汪清澈的小溪流分割了草坪，別致的小木橋又把它融為一體。幾株桃樹(shù)錯(cuò)落有致地散立在公園周圍，增添了淡雅、恬靜的氣氛，讓人“沉醉不知?dú)w路”。真美?。?/p>

“爸，這就是你說(shuō)的‘世外桃源’嗎？”“是啊，這是政府修建的美化環(huán)境的小公園，茶余飯后，鄰居們都愛(ài)到那兒去。小公園能給人心曠神怡的感覺(jué)，可以放松工作帶來(lái)的緊張情緒。你看，他們來(lái)了?！蔽彝巴庖豢?，人們有的在談笑，有的在散步，有的在看書(shū)……公園里到處充滿著溫馨與美好。爸爸又對(duì)我說(shuō)：“晚上你再到窗旁看看，會(huì)有一份與白天不一樣的驚喜?！痹趺磿?huì)有這么大的變化？我才離開(kāi)了兩個(gè)月呀。我有些迷惑不解：窗外的世界真的藏著一股看不見(jiàn)的力量？“這說(shuō)明建設(shè)的進(jìn)程越來(lái)越快了?！卑职终f(shuō)。

月亮悄悄地爬上了夜空，我與爸爸再次來(lái)到了窗前。多么美麗的景色?。≈灰?jiàn)從東往西的馬路上，一輛輛汽車后面的紅色尾燈，在夜幕下格外耀眼，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一簇簇，一團(tuán)團(tuán)，就像跳動(dòng)燃燒的火焰，更像一條奔流的河，飛快地從橋上流過(guò)，向遠(yuǎn)方奔去。“這是……”

“這是馬路上的河?！卑职謺?huì)意地朝我點(diǎn)頭。是啊！這是一條馬路上奔流的河，是在改革大潮中奔涌向前的河，它映照著我們高速建設(shè)美好家園的夢(mèng)想與希望。

窗外的世界在變，祖國(guó)的面貌在變，它好似一條奔騰的河，養(yǎng)育著力量與希望。不為今日的輝煌駐足不前，只為美好的明天繼續(xù)奔流。

小學(xué)語(yǔ)文作文700字 篇5

四年級(jí)科學(xué)課第一單元已經(jīng)在兩個(gè)班級(jí)講完了，我想利用一節(jié)課時(shí)間把一個(gè)單元的內(nèi)容復(fù)習(xí)考核一下，形式安排是班級(jí)分成四個(gè)組，每個(gè)組分派人員回答問(wèn)題，而且是先選代表后出題，答對(duì)一題加一分，答錯(cuò)了不扣分，由其他組繼續(xù)回答，說(shuō)實(shí)話我的目的不是為了檢測(cè)而檢測(cè)，只是單純地把這一單元內(nèi)容再鞏固一下，沒(méi)有讓學(xué)生在這節(jié)課之前做過(guò)任何準(zhǔn)備，也從來(lái)沒(méi)有要求他們做過(guò)復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)任務(wù)，因?yàn)槲也幌雽W(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)課時(shí)還要帶著學(xué)習(xí)壓力，我只希望學(xué)生能在我的課堂上學(xué)到一些知識(shí)，主要的是還能收獲快樂(lè)。

帶著這樣的想法我走進(jìn)了教室，首先我把這節(jié)課的任務(wù)安排以及活動(dòng)形式告訴了學(xué)生，學(xué)生們顯得很激動(dòng)，個(gè)個(gè)都躍躍欲試的想要站起來(lái)為組爭(zhēng)光，活動(dòng)就這樣活動(dòng)展開(kāi)了，每個(gè)組之間競(jìng)爭(zhēng)很激烈，你一分我一分，我沒(méi)想到學(xué)生們能表現(xiàn)這么出色，其中有個(gè)組的組員表現(xiàn)都非常好，在四個(gè)組里面脫穎而出，超出其他組兩分，于是乎其他三組都卯足了精神要趕上來(lái)，可是在回答問(wèn)題的最后階段，因?yàn)閱?wèn)題多，基本上一個(gè)組別的每個(gè)成員都能回答一題，到了第三組站起來(lái)一個(gè)學(xué)生，這個(gè)學(xué)生看起來(lái)不是很自信，就算是站起來(lái)他也是低著個(gè)頭等著他的題目，這時(shí)聽(tīng)見(jiàn)其他人包括同組員和其他組員嘰嘰喳喳地說(shuō)“他肯定不會(huì)”“他怎么也敢站起來(lái)”“這題我們肯定得不了分了”“他們這組肯定得不了分了”，在他們的議論中我猜到這位學(xué)生平時(shí)的成績(jī)肯定不是很好，但是看到學(xué)生們這樣的表現(xiàn)我不是很高興，我也覺(jué)得此時(shí)需要對(duì)他們進(jìn)行一下教育，于是乎我說(shuō)“同學(xué)們，你們這樣的歧視行為讓老師很失望，你們要知道，每個(gè)人都有自己擅長(zhǎng)的東西，或許現(xiàn)在你們有人學(xué)生成績(jī)好，但是或許有些學(xué)生成績(jī)不好的人在其他方面就會(huì)有突出的表現(xiàn)”，學(xué)生們慧心的點(diǎn)點(diǎn)頭，接著我給出了這位學(xué)生的題目，我專門(mén)挑了一道比較簡(jiǎn)單的題目，當(dāng)然如我所料，他自信的給出了答案，我鼓了掌，接著全班學(xué)生都鼓起了掌，我相信這位學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中肯定會(huì)受到一丁點(diǎn)鼓舞，就這樣問(wèn)題都被學(xué)生一一攻克了，等到結(jié)束的時(shí)候有的學(xué)生還意猶未盡，還想繼續(xù)。

這節(jié)課我覺(jué)得非常的有意義，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中收獲了知識(shí)，而更多的是學(xué)生收獲了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，當(dāng)然，看著他們快樂(lè)，我也快樂(lè)。

小學(xué)語(yǔ)文作文700字 篇6

也許是偏愛(ài)，我一直在追求語(yǔ)文教學(xué)中一種新的“章法”，其實(shí)就是一種不受僵化模式羈絆的自由靈活的語(yǔ)文教學(xué)的本真之法。這種新法無(wú)名，故叫它做沒(méi)有“章法”的語(yǔ)文教學(xué)。

金東方小學(xué)的張輝玲老師的語(yǔ)文教學(xué)，就很沒(méi)有“章法”。

張輝玲老師教了17年數(shù)學(xué)，主動(dòng)要求改教語(yǔ)文，鄭校長(zhǎng)竟毫不猶豫拍板決定。不過(guò)當(dāng)年她應(yīng)聘時(shí)，她自身的語(yǔ)文素養(yǎng)倒是給我們留下了很好的印象。

她教的小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，一學(xué)期背誦100首詩(shī)（詞、曲），幾百條成語(yǔ)，學(xué)習(xí)200個(gè)成語(yǔ)故事，400首兒歌，諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)，《增廣賢文》全文。還試寫(xiě)日記、詩(shī)文。

她一學(xué)期僅用兩個(gè)月時(shí)間上完（準(zhǔn)確地說(shuō)是學(xué)生讀完）教材上的課文，其余時(shí)間都在廣讀精背，最后用一點(diǎn)時(shí)間“突擊備考”。

她平時(shí)從不留書(shū)面作業(yè)，統(tǒng)一派發(fā)的練習(xí)題一題都不做，只有背誦和寫(xiě)日記。

上面發(fā)的《寒假作業(yè)》也不做，作為自由閱讀材料，學(xué)生假期主攻“小學(xué)對(duì)課”（即對(duì)韻知識(shí)、對(duì)聯(lián)知識(shí)、對(duì)聯(lián)故事等），做“一字對(duì)”、“四字對(duì)”、“多字對(duì)”的訓(xùn)練。

這樣的語(yǔ)文教學(xué)一開(kāi)始就顯現(xiàn)出了它的活力和生氣，我把它稱之為“大閱讀”語(yǔ)文教學(xué)。我早想為這樣的教學(xué)說(shuō)幾句話，但心有余悸，因?yàn)槲覀兞?xí)慣了用考試論成敗的僵化的檢驗(yàn)尺子來(lái)“量化”某種教學(xué)方法。上學(xué)期期末統(tǒng)考，因出題側(cè)重能力，所以這個(gè)班破天荒躍居首位。我這才有了點(diǎn)底氣，為這樣的教學(xué)方法吶喊幾聲。

張老師的語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有“章法”，是沒(méi)有應(yīng)試語(yǔ)文教學(xué)的“章法”，其實(shí)，多讀多寫(xiě)，恰是最有價(jià)值的語(yǔ)文教學(xué)的正道章法。

走進(jìn)張老師的課堂去感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的那種本真的自由和暢快，你便對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的前景充滿信心。

下邊是我在這個(gè)班“推門(mén)”聽(tīng)課的見(jiàn)聞，不妨與大家分享：張老師三言兩語(yǔ)講了本節(jié)課學(xué)習(xí)幾首宋詞的任務(wù)后，只聽(tīng)見(jiàn)一片查字詞典的淅淅聲和抑揚(yáng)頓挫的誦讀聲，老師也在投入地自讀。使人想起《從百草園到三味書(shū)屋》描繪的讀書(shū)場(chǎng)景。我不停地游走于孩子們中間，問(wèn)了一些對(duì)詞的理解的問(wèn)題（自然與古漢語(yǔ)知識(shí)無(wú)關(guān)），沒(méi)想到他們基本上未被問(wèn)住。讀到最后，我提出一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)就溫庭筠《望江南》“梳洗罷，獨(dú)倚望江樓”中“獨(dú)倚”一詞做一個(gè)動(dòng)作。一名孩子走到窗前（他們教室的窗正面對(duì)長(zhǎng)江），倚窗遠(yuǎn)眺，做出若有所思狀。準(zhǔn)確地表現(xiàn)出“過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠”的意境。此時(shí)，還需要我們?nèi)Z叨地做分析嗎？

寫(xiě)這篇短文時(shí)，看到了新修改的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，我感到，張老師的無(wú)“章法”似乎應(yīng)了新的課標(biāo)的要求。