陽(yáng)光很活潑續(xù)寫(xiě)原創(chuàng)作文

陽(yáng)光很活潑續(xù)寫(xiě)原創(chuàng)作文
內(nèi)容簡(jiǎn)介:老師讓同學(xué)們用“陽(yáng)光很活潑”造句,兒子寫(xiě)了他認(rèn)為非常漂亮的句子——陽(yáng)光很活潑交了上去,卻遭到了老師的... 如果覺(jué)得不錯(cuò),就繼續(xù)查看以下內(nèi)容吧!
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第一篇:陽(yáng)光很活潑續(xù)寫(xiě)(語(yǔ)文/800字)
老師讓同學(xué)們用“陽(yáng)光很活潑”造句,兒子寫(xiě)了他認(rèn)為非常漂亮的句子——陽(yáng)光很活潑交了上去,卻遭到了老師的批評(píng)。兒子去找父親評(píng)理,父親聽(tīng)后,畫(huà)了幅畫(huà),寫(xiě)了封信托兒子交給了老師
原來(lái)兒子就想向老師證明自己的造的句子是對(duì)的,在拿到父親的信后更加激動(dòng),第二天起來(lái)個(gè)大早,飛快地跑進(jìn)學(xué)校,來(lái)到了老師的辦公室,拿出信和畫(huà),對(duì)她說(shuō):“老師,我想要向您說(shuō),我的那個(gè)陽(yáng)光很活潑的造句是對(duì)的,爸爸都同意。不信您看一看這封信和畫(huà)!”本來(lái)就有些睡眼朦朧的老師只是掃了一眼它們,便不耐煩地說(shuō)道:“我不是給你說(shuō)了嗎?你這個(gè)句子是錯(cuò)誤的,是我知道還是你知道得多呀?!”“可是……”兒子急忙道。“好了,什么也別說(shuō)了,快去上課?!庇谑?,兒子就只能傷心地回到教室??粗x去,老師生氣地說(shuō):“現(xiàn)在的學(xué)生總是覺(jué)得自己很聰明,連我的話(huà)也犟,哎……”這時(shí),一個(gè)同事對(duì)她說(shuō):“我們好好讀讀那封信?!薄昂冒伞!崩蠋熑嗔巳嘌劬?,強(qiáng)打起幾分精神,拆來(lái)了那封信,念道:
世界是千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩的,陽(yáng)光可以是活潑的,就像孩子的一顆童心。
讀完后,老師沉思了一會(huì)兒。道:“可這也無(wú)法想到陽(yáng)光活潑,那幅畫(huà)也是如此。”那個(gè)同事想了想,說(shuō):“既然靜物看不出什么,那我們?nèi)タ纯匆曨l吧!”“嗯,這也是個(gè)不錯(cuò)的注意!”于是,他打開(kāi)電腦,搜出太陽(yáng)初升的情景,立刻看了起來(lái):太陽(yáng)還未出來(lái)時(shí),天與海的交界處已是一片徘紅,像鑲嵌了一道紅項(xiàng)鏈。隨后,太陽(yáng)微微露面,然后像女孩一樣害羞地露出羞紅的臉蛋逐漸升起……就這樣,太陽(yáng)像個(gè)頑皮的孩子一樣跳躍著,終于躍出了海平面,起伏蕩漾……
她看著看著,不禁陶醉了,陽(yáng)光太美了!“媽媽?zhuān) 币宦暯泻白屗龔膲?mèng)中清醒過(guò)來(lái)。老師扭頭一看,原來(lái)是她的女兒來(lái)了?!皨寢?zhuān)业腵作業(yè)忘到這里了,我過(guò)來(lái)拿?!彼呐畠赫f(shuō)著,看見(jiàn)了那幅畫(huà),”那是誰(shuí)的畫(huà)呀?太陽(yáng)好美麗,陽(yáng)光好活潑呀!“女兒的一句話(huà)讓老師深有感觸,連自己的孩子都說(shuō)陽(yáng)光很活潑,看來(lái)我是錯(cuò)怪那位同學(xué)了!知道她上課時(shí),老師心里也無(wú)法平靜。一下課她便讓那位同學(xué)來(lái)到辦公室,一到辦公室,孩子對(duì)老師說(shuō):”我那個(gè)句子是對(duì)的呀!“老實(shí)說(shuō):”你說(shuō)得對(duì),我是來(lái)向你道歉的,是我理解有誤,傷了你的心,對(duì)不起。你爸爸也是一位好父親,是他讓我如夢(mèng)初醒,我也要謝謝你的爸爸?!?/p>
這位同學(xué)一蹦一跳高興地走了,老師微笑地看著那幅畫(huà)和那封信,把它們用上好的框子嵌起來(lái)掛在辦公桌前,一直陪伴著她……
第二篇:陽(yáng)光很活潑續(xù)寫(xiě)(語(yǔ)文/300字)
第二天早上,兒子帶著那副畫(huà)與那封信走進(jìn)了學(xué)校把它交給了老師。
老師看見(jiàn)那副畫(huà)時(shí)很驚訝,不知怎么回事;當(dāng)他打開(kāi)那封信時(shí)就全明白了。他開(kāi)始重新欣賞那副畫(huà),他越看越入迷;越看越覺(jué)得新奇;越看越覺(jué)得陽(yáng)光真的很活潑……
第一節(jié)課上,老師把那副畫(huà)交給了同學(xué)欣賞,并問(wèn)這陽(yáng)光有什么特別之處。有的同學(xué)說(shuō)陽(yáng)光很明媚;有的同學(xué)說(shuō)陽(yáng)光很刺眼;還有的同學(xué)說(shuō)陽(yáng)光很活潑……不管是那種答案,他都給予了肯定的目光。這時(shí)一縷陽(yáng)光照進(jìn)教室,那陽(yáng)光像五線(xiàn)譜,像風(fēng)吹楊柳,像可愛(ài)的孩子……這時(shí)大家都覺(jué)得陽(yáng)光真的很活潑。放學(xué)后,老師把兒子叫到辦公室,并讓他將一封信帶給我。信的內(nèi)容是這樣寫(xiě)的:沒(méi)有天馬行空的想像;沒(méi)有豐富多彩的幻想;沒(méi)有神圣的想像;就沒(méi)有孩子的健康成長(zhǎng),你是對(duì)的。
那一天是兒子最快樂(lè)、最高興的一天。
第三篇:陽(yáng)光很活潑續(xù)寫(xiě)(語(yǔ)文/500字)
兒子帶著爸爸給他的信和畫(huà)走進(jìn)了學(xué)校,交給了老師。老師拆開(kāi)信封,看了一下畫(huà),在默默地讀了起來(lái):世界是千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩的,陽(yáng)光是可以活潑的……老師讀著讀著自然是松開(kāi)的眉頭辦一點(diǎn)一點(diǎn)的皺了起來(lái),突然發(fā)話(huà)了:“你真的認(rèn)為陽(yáng)光可以活潑嗎?”孩子說(shuō):“陽(yáng)光雖然沒(méi)有生命,但是,它真的很美,很活潑,像頑皮的小孩子,像五線(xiàn)譜,像風(fēng)吹楊柳?!崩蠋煵幌嘈?,深深的表示懷疑,她想:陽(yáng)光沒(méi)有生命,可是一向聽(tīng)話(huà)的小男孩為何又對(duì)此反應(yīng)強(qiáng)烈?不行,為了證明自己的想法去海邊看是正確的,我一定要日出
老師一大早就起了床。,匆匆來(lái)到一望無(wú)際的大海邊看日出。這時(shí),太陽(yáng)微微露出一點(diǎn),但很快又害羞似地閃了回去,再露出一點(diǎn)兒,露出一點(diǎn)兒……就這樣,太陽(yáng)像個(gè)頑皮的小孩中躍出了海平面。老師心里閃過(guò)一個(gè)念頭:小男孩說(shuō)的沒(méi)錯(cuò),陽(yáng)光真的很活潑。
待老是回到教室后,把那幅“陽(yáng)光很活潑”的畫(huà)固定在了黑板上,然后對(duì)全班同學(xué)說(shuō):“陽(yáng)光沒(méi)有生命力,但它活潑起來(lái)的樣子真的很令人陶醉?!蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了,頓時(shí)議論紛紛:“陽(yáng)光不可以活潑,它有生命力?!?/p>
老師說(shuō):“沒(méi)有天馬行空的幻想,但有豐富多彩的答案,請(qǐng)大家學(xué)會(huì)尊重別人的獨(dú)特感受?!彼查g,教室鴉雀無(wú)聲。
對(duì),陽(yáng)光真的很活潑。
第四篇:陽(yáng)光很活潑續(xù)寫(xiě)(語(yǔ)文/250字)
老師接過(guò)信,就感到有點(diǎn)自疑。她決定星期日出去看一下是誰(shuí)的對(duì)。太陽(yáng)還沒(méi)出來(lái),她已經(jīng)來(lái)到了海邊。陽(yáng)光出來(lái)了,老師聚精會(huì)神地看著陽(yáng)光。陽(yáng)光先是微微露出一點(diǎn),然后又退了回去。像五線(xiàn)譜。陽(yáng)光果然很活潑。
到了星期一,老師到了教室,先給全班同學(xué)說(shuō):“你們說(shuō)陽(yáng)光會(huì)活潑嗎?”同學(xué)們回答:“不會(huì)。”唯獨(dú)我一個(gè)說(shuō)會(huì)。老師說(shuō)“你們都回答錯(cuò)了。只有剛剛說(shuō)會(huì)的那同學(xué)是對(duì)的?!崩蠋熅蜑槟翘毂焕蠋熍u(píng)的那位同學(xué)道了歉。同學(xué)們也響起了熱烈的掌聲。老師又說(shuō):“萬(wàn)物是可以活潑的?!?/p>
要堅(jiān)定自己的選擇,不要認(rèn)為自己的是錯(cuò)的,別人是對(duì)的。
第五篇:陽(yáng)光很活潑續(xù)寫(xiě)(語(yǔ)文/700字)
第二天,我忐忑不安地來(lái)到學(xué)校,我懷著緊張的心情走到辦公室門(mén)口,心想:我到底應(yīng)不應(yīng)該按照爸爸的交代,把畫(huà)和信交給老師呢?就在我躑躅不前時(shí),楊老師突然從辦公室走出來(lái),我小聲地說(shuō):“老師,我爸爸讓我把這個(gè)交給您。”說(shuō)完,我把信和畫(huà)塞進(jìn)老師手里,轉(zhuǎn)身就跑了!楊老師驚訝地看著我跑出辦公室,又疑惑不解地看了看手中的信和畫(huà),無(wú)奈地笑了笑。
楊老師走到辦公室里,她打開(kāi)畫(huà),看見(jiàn)一輪初升的太陽(yáng)熠熠生輝,當(dāng)讀完那封信后,楊老師驚訝了,思考之下,她決定親自去看日出。
第三天,楊老師去看日出,她漫步在小樹(shù)林邊,這時(shí)的太陽(yáng)還沒(méi)有出來(lái),但在那天與海的交界處已是一片緋紅。漸漸地,太陽(yáng)透過(guò)云霞,冒出了地平線(xiàn),不,那不是地平線(xiàn),而是從云海間跳出來(lái),羞答答地只露出半個(gè)腦袋,尾隨的陽(yáng)光如點(diǎn)點(diǎn)碎金,在海面上閃爍著,斑駁著,跳躍著。楊老師陶醉了,她仔細(xì)回味那封信的每一個(gè)字,頓悟:原來(lái)陽(yáng)光是可以活潑的!
大約過(guò)了半個(gè)小時(shí),太陽(yáng)終于掙脫了大地的懷抱,躍上了天際。這時(shí)的陽(yáng)光更加膽大,它悄悄躲在小樹(shù)后面,又忽然射出刺眼的光芒,一躲一藏,調(diào)皮的和楊老師玩起了捉迷藏。太陽(yáng)越升越高,陽(yáng)光灑在樹(shù)上,灑在花朵上,灑在石頭上,更灑在楊老師的心靈上,灑得整個(gè)世界都金光閃閃的。
楊老師回到學(xué)校后,重新端詳了那幅畫(huà),這次的感覺(jué)完全不同,她不僅看見(jiàn)一輪太陽(yáng),還透過(guò)畫(huà)面看見(jiàn)陽(yáng)光在樹(shù)林里穿梭,在大地上奔跑,像活潑的孩子一樣舞動(dòng),更看見(jiàn)了一顆童心。想到這兒,楊老師的心被觸動(dòng)了,她決定把畫(huà)掛到班級(jí)的墻壁上。
楊老師把我叫到辦公室,對(duì)我說(shuō):“孩子,對(duì)不起,是我沒(méi)有搞清楚就否定了你的想象力?!蔽艺f(shuō):“沒(méi),沒(méi)事?!蔽腋吒吲d興地回到了班級(jí)。
是??!世界是千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩的,陽(yáng)光是可以活潑的,就像小孩子的一顆童心!
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