初中寫(xiě)景作文

初中寫(xiě)景作文8篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧,作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡,即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言,向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非??鄲腊桑旅媸切【帪榇蠹沂占某踔袑?xiě)景作文8篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
初中寫(xiě)景作文 篇1
夏,你在火辣辣的艷陽(yáng)中來(lái)了,你在簇簇荷花中來(lái)了,你在狂風(fēng)暴雨中來(lái)了,你在人們歡樂(lè)的笑中來(lái)了!
夏來(lái)到湖中,荷花頓時(shí)燦爛地開(kāi)放了,荷葉也簇?fù)碇苫ㄒ恢憋h到了天邊???!荷花是多么的婀娜,有的婷婷立在水面,有的在荷葉的懷抱中搖曳。一陣暖風(fēng)吹來(lái)了,只見(jiàn)她在風(fēng)中翩然起舞、優(yōu)雅的舞姿讓游人不禁挺下腳步,享受這風(fēng)欣賞這舞。夏看到了,微微一笑,邁著輕盈的舞步,悄然離開(kāi)了。
夏又來(lái)到村莊里,人們都被驕陽(yáng)曬得有氣無(wú)力,孩子沒(méi)有力氣玩耍,大人沒(méi)有精力勞動(dòng),夏輕輕一點(diǎn)兒。雨珠兒來(lái)啦,他們跟隨著夏在天空中飛舞。孩子又開(kāi)心的笑了,大人有繼續(xù)勞動(dòng)了,人們又恢復(fù)精力,露出笑臉啦!夏看到了,滿足地一笑轉(zhuǎn)身飛向遠(yuǎn)方了。
夏來(lái)到了海邊,人們?cè)诤_叡M情嬉戲著,孩子們穿著游衣在海中游泳,打鬧,大人們?cè)诤_叡M情享受著陽(yáng)光浴,看看報(bào)紙,讀讀雜志,再愜意地喝上口果汁,太幸福了!老人呢?他們呀在椰子樹(shù)的遮擋下喝著椰子汁,感受著大自然純正的味道。笑聲、嬉戲聲洋溢在海的上空。
夏滿意的笑了,她給我們帶來(lái)了快樂(lè)!我愛(ài)夏!夏我期待你的下次來(lái)臨!
初中寫(xiě)景作文 篇2
俗話說(shuō):“到寧波不到天一閣,等于沒(méi)有到過(guò)寧波。”天一閣是我國(guó)最古老的藏書(shū)樓之一,是我國(guó)到目前為止最大的私人藏書(shū)樓。
腳剛跨進(jìn)天一閣的門(mén)檻,映入眼簾的是一尊清銅雕像,他便是天一閣的主人——范欽。當(dāng)時(shí)范欽每到一個(gè)地方做官,都要搜集當(dāng)?shù)氐母鞣N書(shū)籍,對(duì)他來(lái)說(shuō),做官倒是其次的,而搜集書(shū)冊(cè)卻是第一要?jiǎng)?wù)。正是因?yàn)榉稓J“輕常人之所輕,重常人之所重”才給我們留下了這閃耀著光芒的精神財(cái)富。
“天一閣”這個(gè)名字是從“天一生水,以水制火”這句古話中得來(lái)的。范欽認(rèn)為書(shū)最怕火,而水能克火,所在在藏書(shū)樓前鑿了一個(gè)水池,蓄水防水。院子里常年綠樹(shù)成蔭、枝繁葉茂,正好長(zhǎng)年為書(shū)樓擋風(fēng)遮雨。
天一閣最美的要屬戲臺(tái)了,已經(jīng)有90多年的歷史,戲臺(tái)上的雕刻很精美,那些花紋不是能工巧匠是雕刻不出來(lái)的,在陽(yáng)光的照射下金光閃閃。戲臺(tái)上還有一個(gè)圓洞,居說(shuō)這是古代唱戲時(shí)用來(lái)擴(kuò)音的,這不得不讓人贊嘆,人的智慧是無(wú)窮的,無(wú)論古時(shí)還是現(xiàn)在。
穿過(guò)南園,就來(lái)到了平和堂,堂前有三個(gè)銅人在打麻將。其中之一就是發(fā)明了麻將的寧波人——陳魚(yú)門(mén)。這個(gè)麻將博物館里,有古代到現(xiàn)代的麻將各種麻將牌,石頭做的、塑料做的、竹做的、泥做的……五花八門(mén),琳瑯滿目??梢钥闯觯湃艘彩亲⒅貏谝萁Y(jié)合的,看書(shū)學(xué)習(xí)之余,不忘放松心情。
“天一池”是天一閣中最有名的,它在藏書(shū)樓的對(duì)面。小小的水池旁邊有著名的“九獅一象”,石頭雕刻得惟妙惟肖,非常逼真,它也是古代修建私家花園園林中的經(jīng)典,把整個(gè)藏書(shū)樓點(diǎn)綴的更優(yōu)雅別致。
歷史流傳靠的是書(shū)籍,“沒(méi)有了書(shū),這個(gè)世界是一片荒涼”,游山玩水之余,讓我們到天一閣一游,必會(huì)讓你受益匪淺。
初中寫(xiě)景作文 篇3
夜晚帶著她的紗巾,踏著腳步,不知不覺(jué)中走來(lái)了。風(fēng),微微的吹,微風(fēng)拂面,讓人神清氣爽,煥發(fā)神采。樹(shù)葉在微風(fēng)中翩翩起舞,并不時(shí)發(fā)
出“沙,沙......”的聲音,我聽(tīng)著聽(tīng)著,越聽(tīng)越愜意,仿佛感到自己也變成了一片樹(shù)葉,也在輕輕地飄浮著,蟈蟈蛐蛐在興奮地叫著“唧唧”這叫聲讓人越聽(tīng)越愛(ài)聽(tīng),越聽(tīng)越不膩,仿佛草叢變成了一個(gè)豪華的舞臺(tái),在演奏大自然的交響曲。月光鋪滿了大地,月光灑向每一個(gè)角落,仿佛像雪花一樣從天而降;月光灑在田野里,仿佛就像農(nóng)民澆水一樣;月光灑在我們臉上,仿佛就像給我們多一份陽(yáng)光一樣。
我穿過(guò)那幽靜的森林,來(lái)到花園里,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就能感覺(jué)到那一朵朵鮮花吐露出來(lái)的芬芳。再看看那一株株?duì)幤娑菲G的花兒,那些花的嬌嫩細(xì)葉兒上,有一顆顆晶瑩的露珠在上玩耍。在這美好的月夜中,聽(tīng),遠(yuǎn)處的池塘發(fā)出了“撲通”一聲,那是不是青蛙在跳水?還是小石頭滾入了池塘,在原本平靜的池塘激起一片漣漪,漣漪蕩漾開(kāi)去,一直碰到湖邊,將一池平靜的水打碎了。靜靜地站在這無(wú)暇的夜色中,我發(fā)現(xiàn)自己也融入了月色之中,變成一縷清輝,隨之那晚風(fēng)中在天空中甩拽,甩拽......
初中寫(xiě)景作文 篇4
外婆家門(mén)口有一條小溪,美麗極了!
春天,生機(jī)勃勃,春意盎然。冰雪融化了,清澈見(jiàn)底、晶瑩碧透的小溪叮叮咚咚地向前跑去,像一條飄動(dòng)的絲帶。
秋天,溪邊的樹(shù)葉黃了,飄落到小溪里。黃黃的落葉像一艘艘小船在河面上行駛著,小魚(yú)把它當(dāng)成雨傘。小螞蟻把它當(dāng)“會(huì)流動(dòng)的操場(chǎng),”正在上面嬉戲呢!
冬天,河面結(jié)了一層厚厚的冰。小鴨子、小鳥(niǎo)正在光滑的河面上溜冰呢!鴨子用那笨重的身體溜冰,它不一會(huì)兒就摔跤了,而小鳥(niǎo)那靈活的身體在河面上自由自在地溜著冰。想不到冬天的河面給小鳥(niǎo)、小鴨帶來(lái)了這么多的樂(lè)趣。
我最喜歡夏天的小溪,因?yàn)槲覀兌紣?ài)到小溪邊抓小魚(yú)、螃蟹了。小溪邊的笑聲一浪高過(guò)一浪,變成了一道亮麗的風(fēng)景線。
下雨天,傾盆大雨嘩嘩地從天上倒下來(lái),落到小溪里,發(fā)出“咚咚”的聲音,風(fēng)雨交織成一片,好像在開(kāi)歌唱會(huì)呢!
家鄉(xiāng)的小溪,雖沒(méi)有漓江那么秀,也沒(méi)有西湖那么美,但她有自己獨(dú)特的豐姿,獨(dú)特的韻味。
初中寫(xiě)景作文 篇5
在我的心中有一道景物,我從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)過(guò),直到現(xiàn)在我才見(jiàn)過(guò)了,每次要回家時(shí)我都念念不忘。
在鄉(xiāng)下時(shí),那一次,我和媽媽一起散步,忽然看見(jiàn)一個(gè)路標(biāo)上面寫(xiě)著桃林,立馬就拉著媽媽中了出去。
在路上時(shí),忽然,一股沁人心脾的香味飄進(jìn)我的鼻子里?!笆翘蚁?”我忽然想起來(lái)。這桃香就像磁鐵把我們吸了過(guò)去。鉆井桃林,看見(jiàn)的是猶如天堂的桃林,一棵棵粗壯的大樹(shù)直直地立著,像一個(gè)個(gè)衛(wèi)兵保護(hù)家園。樹(shù)上的桃子有的垂下了藥好像還沒(méi)睡醒;有的像個(gè)害羞的小姑娘用樹(shù)葉遮住了臉。
樹(shù)底下開(kāi)滿了花,一朵黃,一朵白,一朵紅……開(kāi)得十分旺盛,花的周圍還有幾只蝴蝶和蜜蜂,蝴蝶聞著花香,蜜蜂就在花中辛勤地采蜜。
聞著這濃濃的桃香,就連動(dòng)物都吸引來(lái)了,甚至不愛(ài)桃的人也無(wú)法反抗這桃香,都不由自主地來(lái)了。提著竹籃跑向桃樹(shù)摘了起來(lái),一個(gè)有一個(gè),這里的桃子多得數(shù)不勝數(shù),它們有如沙灘上的貝殼一樣多,更有如傍晚時(shí)天上的星星一樣多。摘也摘不完。看到這里,我也去摘了……
我永遠(yuǎn)不會(huì)忘了這里,忘了這一片桃園天堂。
初中寫(xiě)景作文 篇6
“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開(kāi)?!币稽c(diǎn)也不錯(cuò)。四月初,我和父母一起游了“桃花源”,桃花香味至今記憶猶新,似做好的糕點(diǎn),清香而可口。清新、淡雅。
踏著春風(fēng),一路高歌歡唱,我們來(lái)到春意盎然的輝縣,被吹落得桃花散漫,落英繽紛,一拍生機(jī)勃勃的景象,可用“春和景明”來(lái)比擬了。
春日的陽(yáng)光很溫暖沒(méi)有夏季的炙熱和冬季的酷寒。繁花似錦,春風(fēng)似溫柔的姑娘和行人伴舞,她提起裙擺,和我們跳起華爾茲;又像在和我們捉迷藏,輕柔掠過(guò)我們衣尖,怎么也捉不到,又淘氣地跑來(lái)在我臉上撓癢癢。很是愜意、舒適。
走進(jìn)桃源,太眼望去,映入眼簾的是一排排粉紅色的桃花,無(wú)邊無(wú)際,我似乎掉進(jìn)粉紅色的花海,蝴蝶伴舞,蜜蜂唱歌。桃花一個(gè)緊貼著一個(gè),好像同胞兄弟不愿分離,翠綠和粉紅的色彩交錯(cuò)縱橫,構(gòu)成一幅桃花絢麗圖。風(fēng)一吹,桃花朵朵宛如少女在哭泣,我見(jiàn)尤憐,有深紅,有淺紅,我不禁念出古詩(shī),“桃花一簇開(kāi)無(wú)主,可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅?!?/p>
走進(jìn)桃林,被眾桃樹(shù)所包圍,你便可以嗅到桃花的香味,彌漫整個(gè)桃林,那樣沁人心脾,鉆入你的鼻孔,淌入你的心扉,饞的我大口大口地吸氣。
你瞧,這一朵,很美;那一朵,也很美,這么多的桃花,神態(tài)迥異,千姿百態(tài),便讓我想起《詩(shī)經(jīng)》中“桃之夭夭,灼灼其華?!钡淖砣司吧?。
游覽桃花源,欣賞這天真爛漫的桃花,吸一口自然清新的氣息,徜徉在粉紅的世界里。與陶淵明共享游桃花源的樂(lè)趣,如此閑適、寧?kù)o。風(fēng)輕輕蕩漾,一朵桃花飄在我的肩頭,我似乎也成為一朵桃花,在絢麗繽紛的桃林里,天真而爛漫。
初中寫(xiě)景作文 篇7
寫(xiě)人記敘文,對(duì)初中的學(xué)生來(lái)說(shuō),是再熟悉不過(guò)了。從小學(xué)開(kāi)始寫(xiě)作,我們就講寫(xiě)人記敘文,那么怎樣寫(xiě)好寫(xiě)人記敘文,似乎太簡(jiǎn)單,也老調(diào)重談,其實(shí)不然?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中談到七至九年級(jí)學(xué)生記敘文的要求是寫(xiě)記敘文,做到內(nèi)容具體。寫(xiě)作要感情真摯,力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。根據(jù)表達(dá)的中心,選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式,合理安排內(nèi)容的先后和詳略,條理清楚地表達(dá)自己的意思。多角度地觀察生活。然而,我們的.很多學(xué)生還存在不少的毛病,沒(méi)有做到內(nèi)容具體,情感真摯,多側(cè)面地體現(xiàn)人物的性格特征。要治病,得找病根,還要對(duì)癥下藥。只有找出學(xué)生在此類作文存在的問(wèn)題及毛病,分析其存在的根源,加以作文訓(xùn)練,才能讓學(xué)生寫(xiě)出真實(shí)感人,內(nèi)容具體的好文章。
首先,我們來(lái)分析學(xué)生在選材,立意,寫(xiě)作技巧等方面存在的問(wèn)題。
(一)選材不新穎。無(wú)典型事例,詳略不得當(dāng),人物的形象不突出。在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在選材方面經(jīng)常流于一般。寫(xiě)朋友,他們的友誼往往是這樣的一個(gè)模式:兩人起先很要好,后來(lái)因一物或一事產(chǎn)生矛盾,而后他(她)或我搬家,我們和好,互送禮物。寫(xiě)老師,老師必定在燈光下改作業(yè),備課,雨天送我們回家。寫(xiě)父母,則寫(xiě)他們?yōu)樯畋疾?,生病帶我去看醫(yī)生等等。像這樣的材料,雖能為中心服務(wù),但太老了,沒(méi)有新鮮感,也就缺乏感染力。
(二)立意單一,塑造出來(lái)的人物十全十美,缺乏生活實(shí)感,流于模式化。很多學(xué)生寫(xiě)此類文章,寫(xiě)出來(lái)的人物都很單一化,人物經(jīng)常高大無(wú)比。媽媽總是勤勞,能干,慈祥而又溫柔的媽媽,爸爸總是嚴(yán)格要求孩子的爸爸,老師總是關(guān)心學(xué)生的老師。在他們的身上,沒(méi)有缺點(diǎn),這是不真實(shí)的,這樣的作品是缺乏說(shuō)服力的。
(三)寫(xiě)作技巧的問(wèn)題最明顯,主要有以下三個(gè)方面的不足。(1)對(duì)人物只做一般的敘述,沒(méi)有進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě),使作品和人物顯得干癟,不生動(dòng)形象。許多學(xué)生在寫(xiě)人敘事的過(guò)程中,往往把事情的始末簡(jiǎn)單地?cái)⑹鱿聛?lái),沒(méi)有具體的描寫(xiě),人物形象很模糊。這比如一個(gè)學(xué)生寫(xiě)母親在自己生病期間照顧自己這一場(chǎng)景,因?yàn)樗蛔龊?jiǎn)單的敘述,那么,在我們讀者的腦中就會(huì)出現(xiàn)這樣的一幅畫(huà):看到母親照顧他但很模糊,看不到母親慈祥的笑意,看不到母親喂他喝藥這一感人的情景,這樣的作品就缺乏感染力。(2)敘述過(guò)于平淡,沒(méi)有情感的滲透,使文章顯得單調(diào),缺乏感人的力量。這個(gè)缺點(diǎn)普遍率很高。情感在作品中猶如人體的血脈,沒(méi)有血脈的流淌,人便成了木乃伊。沒(méi)有情感的作品,便是毫無(wú)意義的作品。(3)在表達(dá)方式上,喜歡通篇敘述,使文章淡乎寡味。學(xué)生的這種通篇敘述,猶如上了一道沒(méi)有任何調(diào)味的白菜,讓老師們極為頭疼。
其次,我們來(lái)分析學(xué)生在上述問(wèn)題存在的根源。
第一,學(xué)生在選材上材料一般,無(wú)典型事例,促使人物形象無(wú)法突出。主要有以下幾個(gè)原因:(1)學(xué)生沒(méi)能做生活的有心人。他們對(duì)生活缺乏觀察,缺乏思考,不善于擷取身邊的材料。他們總是認(rèn)為無(wú)材料可寫(xiě),有“巧婦難為無(wú)米之炊”的苦惱。其實(shí),學(xué)生整天躺在材料堆里睡大覺(jué),沒(méi)思考生活,沒(méi)發(fā)現(xiàn)生活的閃光點(diǎn)。這正如羅丹所說(shuō)的:“我們的生活不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?!保?)學(xué)生的閱讀量太少了。他們閱讀總局限于作文選之類的書(shū),其它書(shū)籍很少涉獵,尤其是像一些古典文學(xué)名著這樣的大部頭的書(shū)籍,這些作品中對(duì)人物的刻畫(huà)能給學(xué)生寫(xiě)人記敘文提供很好的典范。俗話說(shuō):“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路,”講的就是這個(gè)道理。(3)材料老化現(xiàn)象也是主要原因。學(xué)生總是一個(gè)材料用了又用,又沒(méi)有搜集新的材料,無(wú)法為自己的材料輸入新鮮的血液。(4)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成做筆錄的習(xí)慣。他們沒(méi)能對(duì)已有的素材進(jìn)行加工整理,這樣一來(lái),材料完全是素材,沒(méi)有提煉,無(wú)法體現(xiàn)事例的典型性,人物形象就無(wú)法突出了。
第二,學(xué)生立意單一,塑造出來(lái)的人物十全十美,缺乏生活實(shí)感,促使此類作文流于模式化。究其原因,不外有以下幾點(diǎn):(1)學(xué)生思維模式單一化,沒(méi)有發(fā)散思維,沒(méi)有多角度地分析人物。在他們的筆下,人物的性格是單一的,沒(méi)能體現(xiàn)人性的復(fù)雜性及豐富性。(2)受已往模式的影響,對(duì)人物喜歡高唱贊歌。學(xué)生寫(xiě)此類作文,往往把人物寫(xiě)得高大無(wú)比,沒(méi)有一點(diǎn)瑕疵,這樣就完全脫離生活。沒(méi)有生活真情實(shí)感,寫(xiě)的似乎不是人,而是神。(3)情感觀念淡薄,這一時(shí)代這一年齡的許多學(xué)生,情感不夠豐富,他們的生活太安逸了,對(duì)生活過(guò)于隨意,粗心,較少花心思,花情感去思考生活。因而,寫(xiě)出來(lái)的作文情感就不那么動(dòng)人了。
第三,學(xué)生在寫(xiě)作技巧上較為生硬,不夠熟練??偟膩?lái)說(shuō),原因不外兩點(diǎn):一是少練筆,不能做到熟能生巧。學(xué)生們總機(jī)械地完成老
師布置的作文,較少很自覺(jué)地去作文。二是學(xué)生少觀察,空想象,無(wú)法細(xì)致地描寫(xiě)人物。
最后,我們來(lái)談?wù)勥@些問(wèn)題的解決辦法。
第一,如何解決選材的問(wèn)題呢?引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)廣泛閱讀,留心生活,積累寫(xiě)作材料;在寫(xiě)作時(shí),善于選擇材料,講求材料的典型性,現(xiàn)實(shí)感和新穎度,忌陳腐,忌低俗,忌細(xì)微。陳舊的材料并非一律不
可用,但要立足于現(xiàn)實(shí),選取新的視角,發(fā)現(xiàn)新的意義,體現(xiàn)時(shí)代感。這段名人的文字對(duì)我們的選材就有很好的指導(dǎo)意義。在指導(dǎo)學(xué)生選材方面一般從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)施。(1)讓學(xué)生大量收集材料。那么學(xué)生在寫(xiě)人記敘文作文前應(yīng)該占有哪些材料呢?第一是來(lái)自生活的材料,當(dāng)中有家庭生活的,社會(huì)生活的。這就要求學(xué)生熱愛(ài)生活,思考生活,收集生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,鼓勵(lì)他們多寫(xiě)人物提綱與人物札記。第二是來(lái)自廣播、電視等新聞媒體的材料。這些材料中的名人軼事為我們寫(xiě)人記敘文提供了較好的典范。第三是來(lái)自小說(shuō)、傳記等文學(xué)作品中名家,名人軼事。這些材料是我們寫(xiě)人記敘文的最好典范。要求能筆錄下這些材料。(2)讓學(xué)生根據(jù)已有的材料進(jìn)行選擇。生活材料是記敘文素材選擇的好所在。親身經(jīng)歷的人與事,身邊的人與事,聽(tīng)上輩人講的,里弄間的人與事都是我們選擇的好材料。如這樣的題目《我的××》、《我熟悉的一個(gè)人》、《鄰里之間》,寫(xiě)身邊的人和事,素材有了,從前的人和事便像放電影一般從自己面前一張張地閃過(guò),你抓住特寫(xiě)鏡頭,就會(huì)完成材料的選擇了。(3)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行合理的加工,做到事例典型,詳略得當(dāng),中心突出。所謂典型事例就是具有代表性的事例。如朱自清的《背影》中父親為兒子“過(guò)鐵道爬月臺(tái)買(mǎi)橘子”就是一個(gè)典型事例,作者不惜筆墨具體描繪,這樣疼愛(ài)兒子的父親形象就躍然紙上了。我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生把積累的材料鋪開(kāi)來(lái),選擇典型的材料來(lái)加工,進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě),才能達(dá)到突出人物形象的效果。
初中寫(xiě)景作文 篇8
清晨,太陽(yáng)的金粉均勻地灑在顆顆點(diǎn)綴在樹(shù)葉上的露珠上,露珠晶瑩剔透,在陽(yáng)光的照耀下更是光彩奪目。一陣微風(fēng)拂過(guò),晶瑩的露珠從碧綠的樹(shù)葉上滑落下來(lái),滴在了樹(shù)邊的小草上,這時(shí),連小草也顯得那莫的生機(jī)勃勃。青翠欲滴的玉樹(shù)亭亭玉立在俊秀挺拔的山峰上。微熙的陽(yáng)光可以從樹(shù)葉的間隙中依稀看到。森林里也不時(shí)傳來(lái)鳥(niǎo)兒鳴囀的響聲,婉轉(zhuǎn)而動(dòng)聽(tīng),形成優(yōu)美的旋律。
曲流婉轉(zhuǎn)的溪流,環(huán)繞著山群,不時(shí)地發(fā)出泠泠的清脆的流水聲,與鳥(niǎo)兒鳴囀的聲音相之應(yīng)和,此乃天下之美曲。
溪水清澈見(jiàn)底,游動(dòng)的魚(yú)兒很容易可以就可以看到。岸上的鵝卵石更是千奇百怪,各種形狀,各種顏色的讓人驚嘆不已,大自然用自己獨(dú)特的手法把這件藝術(shù)品裝扮的如此的美麗,如此的奇特。
走進(jìn)其中,從上往下,就像一幅看也看不盡的畫(huà)卷。天是那么的藍(lán),低頭便是地,地是那麼的厚,那摩的實(shí);仰望那里的瀑布,雄奇巖峰,古老村落,在這樣的一個(gè)山中有水有山的地方,在這樣的一個(gè)琉璃世界,你是否感覺(jué)走進(jìn)了一個(gè)碧翠的夢(mèng)境。她似一位從水中而來(lái)的青衣女子,眨一眨水波似的眼睛,讓人沉醉于他的柔美,揮一揮長(zhǎng)長(zhǎng)的衣袖,人們都被罩在袖中。
這般享受如走進(jìn)仙境一般,讓人流連忘返。







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