校園的風(fēng)作文

校園的風(fēng)精選作文
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【一】:校園的風(fēng)(寫景/600字)
門前,小草動(dòng)了。窗外,柳條飄著。哦,這就是風(fēng),是校園的風(fēng),每一縷都是如此清新,如此溫馨……風(fēng)在這里
我來到學(xué)校的閱覽室里。一股清風(fēng)從窗外吹進(jìn)吹亂了少女的那一絲絲秀發(fā),可她卻無動(dòng)于衷,反而把書捧地更緊了。“風(fēng)在這里?!蔽腋吲d地想,“我終于找到它了?!边@里的空氣像是凝固了似的,每個(gè)人都聚精會(huì)神地看著書。一雙雙眼睛集中在書上,一只只手輕輕地翻動(dòng)著書,一顆顆心與書緊緊地聯(lián)系在一起。在這里,同學(xué)們仿佛在與偉人對(duì)話,知識(shí)的火花閃耀在他們的心頭。
風(fēng)在那里
倚在窗前,眺望遠(yuǎn)方,哦,那是一片小樹林吧。風(fēng)在小樹林里流動(dòng)著,一邊唱著優(yōu)美動(dòng)聽的歌,一邊敏捷地從樹葉縫隙中穿過穿過。同樣,風(fēng)也拂著孩子們的臉頰,吹得孩子們笑開了花?!帮L(fēng)在這里?!蔽倚α?,“我又找到了它?!蹦鞘且蝗骸熬G化植樹小隊(duì)?!彼麄兌荚跓峄鸪斓馗芍?。挖土,栽苗,倒水,雖然很累,可是每個(gè)人都感覺到了勞動(dòng)的快樂。他們無時(shí)不刻不在微笑著,笑著把一棵棵小樹栽好。小樹仿佛也在笑,感謝賦予它生命的人們。
風(fēng),無處不在
站在學(xué)校的陽臺(tái)上,我看到了整座學(xué)校。雖然眼下的一切都是如此渺小,但我仍然可以清楚看到,校園的風(fēng),從這里吹到那里,吹到了每個(gè)角落。林間小路上,一陣陣歡笑聲與風(fēng)一起,長(zhǎng)了翅膀似的在飛翔;運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上,運(yùn)動(dòng)員們揮灑汗水,與風(fēng)一起賽跑;花園里,老師正在與同學(xué)們談心,親切的話語像春風(fēng)一樣溫暖著同學(xué)們的心;辦公室里,教師正在一絲不茍地批改作業(yè),風(fēng)兒在與他們做伴……哦,著就是校園的風(fēng)。我們沐浴在春風(fēng)中,吮吸著春風(fēng)的氣息,我們?cè)陲L(fēng)中健康地成長(zhǎng)。
我愛著校園的風(fēng)。
【二】:校園的風(fēng)(寫景/600字)
門前,小草動(dòng)了。窗外,柳條飄著。哦,這就是風(fēng),是校園的風(fēng),每一縷都是如此清新,如此溫馨……
風(fēng)在這里
我來到學(xué)校的閱覽室里。一股清風(fēng)從窗外吹進(jìn),吹亂了少女的那一絲絲秀發(fā),可她卻無動(dòng)于衷,反而把書捧地更緊了?!帮L(fēng)在這里?!蔽腋吲d地想,“我終于找到它了?!边@里的空氣像是凝固了似的,每個(gè)人都聚精會(huì)神地看著書。一雙雙眼睛集中在書上,一只只手輕輕地翻動(dòng)著書,一顆顆心與書緊緊地聯(lián)系在一起。在這里,同學(xué)們仿佛在與偉人對(duì)話,知識(shí)的火花閃耀在他們的心頭。
風(fēng)在那里
倚在窗前,眺望遠(yuǎn)方,哦,那是一片小樹林吧。風(fēng)在小樹林里流動(dòng)著,一邊唱著優(yōu)美動(dòng)聽的歌,一邊敏捷地從樹葉縫隙中穿過。同樣,風(fēng)也拂著孩子們的臉頰,吹得孩子們笑開了花。“風(fēng)在這里。”我笑了,“我又找到了它?!蹦鞘且蝗骸熬G化植樹小隊(duì)?!彼麄兌荚跓峄鸪斓馗芍?。挖土,栽苗,倒水,雖然很累,可是每個(gè)人都感覺到了勞動(dòng)的快樂。他們無時(shí)不刻不在微笑著,笑著把一棵棵小樹栽好。小樹仿佛也在笑,感謝賦予它生命的人們。
風(fēng),無處不在
站在學(xué)校的陽臺(tái)上,我看到了整座學(xué)校。雖然眼下的一切都是如此渺小,但我仍然可以清楚看到,校園的風(fēng),從這里吹到那里,吹到了每個(gè)角落。林間小路上,一陣陣歡笑聲與風(fēng)一起,長(zhǎng)了翅膀似的在飛翔;運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上,運(yùn)動(dòng)員們揮灑汗水,與風(fēng)一起賽跑;花園里,老師正在與同學(xué)們談心,親切的話語像春風(fēng)一樣溫暖著同學(xué)們的心;辦公室里,教師正在一絲不茍地批改作業(yè),風(fēng)兒在與他們做伴……哦,著就是校園的風(fēng)。我們沐浴在春風(fēng)中,吮吸著春風(fēng)的氣息,我們?cè)陲L(fēng)中健康地成長(zhǎng)。
我愛著校園的風(fēng)。
【三】:校園的風(fēng)(寫景/500字)
這里,有著淡藍(lán)的天空,柔和的微風(fēng),還有花一般的我們。
春日陽光的金線如雨傾盆地灑在溫暖的土地上,空中鳥雀追逐,牽?;ㄔ诨h笆上纏綿盛開,田野里萬物紛紛破土而出,細(xì)心聆聽我們的歡歌笑語。
清晨來到校園,一張張微笑的臉龐向我們迎來,向我們問好。我用同樣真摯的話語回應(yīng)他們,此時(shí),有一陣柔風(fēng)吹過。
在食堂外,人潮涌動(dòng),我端著兩碗豆?jié){在人海中吃力的前行,一個(gè)不留心,一碗豆?jié){全部潑灑在了前面同窗的新衣服上。我有些不知所措,臉憋的通紅,半晌講不出一句話,囧得厲害。十分尷尬,如今我已記不清當(dāng)時(shí)如何收?qǐng)龅?,只有依稀記得你的笑容和那親切的話語:“沒關(guān)系的,現(xiàn)在學(xué)習(xí)忙,趕得緊,匆忙些沒什么,只是以后小心點(diǎn)啊?!备兄x同窗的寬容和理解,那時(shí),有風(fēng)吹過,是那樣的溫柔。
窗外一輪圓月鑲在夜空中,月光灑在屋內(nèi),我躺在床上輾轉(zhuǎn)難眠。不知家中的父母,小弟還好?慈祥的父母,可愛的小弟,他們的身影不斷出現(xiàn)在我的腦海。加上初次離家,還未適應(yīng)中學(xué)生活,讓我更加思念親人,眼淚滴答滴答落下來,舍友們聞聲而來,紛紛前來安慰,那親切的話語,讓我忘記了離家的孤獨(dú);那溫暖的臂膀,讓我有了面對(duì)生活中那些不如意的勇氣。那時(shí),在我心中有一陣風(fēng)拂過,溫暖和煦。
每每想起在這里發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,一陣暖流在我心中涌動(dòng)。而此時(shí)你不能怪我太多情,怪就怪校園里的風(fēng)太溫柔,校園里的陽光太明媚。
【四】:校園的風(fēng)(寫景/350字)
我們的校園是和諧的,我們的校園是美麗的,就連校園的風(fēng)都是多彩的。
春天的風(fēng)是綠色的,它吹綠了校園里的小草、柳樹,柳枝被溫暖的春風(fēng)吹著,猶如一位快樂的舞者。讓我不禁想起了一句詩:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。
夏天的風(fēng)是彩色的,萬物都充滿了生機(jī),許多花朵競(jìng)相開放,有紅色的、綠色的圍墻外邊的樹郁郁蔥蔥,走在寬闊的操場(chǎng)上,看著彩色的花和綠色的樹,心情十分愉悅。
秋天的風(fēng)是金色的,風(fēng)婆婆把金色的樹葉摘下來,灑在操場(chǎng)上,好像給操場(chǎng)鋪上了一層金色的地毯。太陽把它的光照在操場(chǎng)上,操場(chǎng)頓時(shí)變成了油畫中的稻海。
冬天的風(fēng)是白色的,雪姑娘給操場(chǎng)蓋上了厚厚的棉被,給教學(xué)樓戴上了雪白的帽子。樹枝上也有許多積雪,在遠(yuǎn)處一看,一根根枝條仿佛一根根銀鞭。云是白色的,大地也是白色的,放眼望去,已經(jīng)不知道哪里是天,哪里是地了。
校園的.風(fēng)是多彩的,我喜歡它春的綠、夏的多彩、秋的金黃、冬的雪白。校園的風(fēng)給我留下了美好的回憶。
【五】:校園的風(fēng)(寫景/500字)
風(fēng),是看不見,摸不著的,但它卻能讓我們感受到它的存在。
五年級(jí)的一場(chǎng)秋風(fēng),它可真皮。那天,我去老師辦公室拿數(shù)學(xué)作業(yè),這是一沓卷子,一共有48張?;亟淌业穆飞?,我迫不及待地想看試卷上的題,就把卷子展開了。
這時(shí),一陣風(fēng)刮過來,把卷子刮飛了好幾張,我趕緊跑去撿,可是我跑的越快,卷子就越往天上飛。我費(fèi)九牛二虎之力終于抓到一張,誰料手中的卷子就又飛了半沓。
我絕望了,風(fēng)一直不停,那些卷子越刮越遠(yuǎn),我趕緊用百米沖刺的速度把幸存的卷子放在講臺(tái)上,來不及和老師打招呼,就飛奔回操場(chǎng)。操場(chǎng)上的卷子到處都是,風(fēng)也一直不停,我眼睜睜地看著兩張卷子飛出了校園。
我只有沒命的追撿,可是風(fēng)實(shí)在是太皮了,它把我剛抓到手的卷子又刮飛了,刮的滿天都是。
我想,我得讓同學(xué)有作業(yè)寫啊!我又開始在操場(chǎng)上狂奔起來。終于,我把校園的角落都找遍了,在小樹林旁找到了一張,我跑著去追它,我跑,它也隨著風(fēng)跑,我就像在和卷子賽跑。我從校園北面一直追到了校園的南面,它飛進(jìn)了大禮堂,我氣喘吁吁的沖進(jìn)禮堂,終于將這張調(diào)皮的卷子攥在手中。剛準(zhǔn)備回教室,就聽到一陣清脆的鈴聲,原來,下了課。
我追了一節(jié)課的卷子。回到教室發(fā)卷子的時(shí)候,只剩下了40張,有8個(gè)同學(xué)的卷子飛沒有了。
風(fēng)在別人眼里可能是那么美好,可是在我眼中真是個(gè)不折不扣的小調(diào)皮。
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