【熱門(mén)】中考作文合集七篇

在我們平凡的日常里，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非?？鄲腊?，下面是小編為大家收集的中考作文7篇，歡迎大家分享。

大家好！我是。這次的期中考試，我語(yǔ)、數(shù)、英成績(jī)分別為：80分、95分和90分。相對(duì)于去年期末考試有了較明顯的進(jìn)步，在這里要特別感謝老師的悉心栽培、父母的鼎力支持和同學(xué)們的熱情幫助。下面我向老師和同學(xué)們匯報(bào)一下這段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況，不妥之處請(qǐng)批評(píng)指正。

在上學(xué)期的期末考試中，我考得不理想，老師和家長(zhǎng)并沒(méi)有一味地批評(píng)責(zé)怪，而是耐心地幫我分析“失手”的原因，大致可歸納為：1、上課時(shí)總要“走神”，以至概念不清；2、做作業(yè)沒(méi)有積極開(kāi)動(dòng)腦筋，存在依賴性；3、考前復(fù)習(xí)時(shí)經(jīng)常心緒不寧，針對(duì)性不強(qiáng)。4、考試時(shí)審題馬虎，答非所問(wèn)，還經(jīng)常因粗心造成失分。接著，為了彌補(bǔ)“丟失的東西”，整個(gè)寒假我都在“閉門(mén)修煉”，除了獨(dú)立認(rèn)真完成寒假作業(yè)以外，本著“缺啥補(bǔ)啥”的原則把上學(xué)期的錯(cuò)題重新做了幾遍，此外，為了拓展自己的知識(shí)面，我還訂閱了老師推薦的《讀者》、《文匯報(bào)》等報(bào)刊仔細(xì)閱讀。

經(jīng)過(guò)一個(gè)寒假的“充電”，我在開(kāi)學(xué)的摸底考中就有了進(jìn)步。老師的鼓勵(lì)使我更增強(qiáng)了自信，我感到通過(guò)自己的努力是可以取得成果的。為了改掉以前那些壞毛病，上課時(shí)我端正坐姿，打起精神認(rèn)真聽(tīng)講并詳盡地做好筆記，回家后主動(dòng)把筆記交給家長(zhǎng)，讓他們做監(jiān)督；把每一份作業(yè)當(dāng)作是一次小測(cè)試，遇到問(wèn)題先獨(dú)立思考，努力提高一次準(zhǔn)確率；在復(fù)習(xí)時(shí)克制自己的煩燥情緒，加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練。

課后回到家，我會(huì)先完成作業(yè)，然后吹半小時(shí)的長(zhǎng)笛用來(lái)調(diào)節(jié)，再進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，千萬(wàn)別小看這兩件事，它們的幫助可大了，預(yù)習(xí)能讓你熟悉課文內(nèi)容，在預(yù)習(xí)中遇到不懂的地方，我更會(huì)在課堂上打起十二萬(wàn)分的精神來(lái)聽(tīng)這部分內(nèi)容，復(fù)習(xí)則可以鞏固當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)，溫故才能夠知新嘛。

三個(gè)月轉(zhuǎn)瞬過(guò)去了，馬上又要期中考試了，我暗下決心，“這是超越自我的好機(jī)會(huì)?！庇谑俏艺?qǐng)來(lái)媽媽“助陣”，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，我最欠缺的是古詩(shī)文和閱讀，于是我請(qǐng)媽媽監(jiān)督我把能默寫(xiě)的古詩(shī)文、注釋、文學(xué)常識(shí)都默了一遍。數(shù)學(xué)方面，我的概念和解難題的方法掌握得不牢固，所以我先是把書(shū)上的內(nèi)容仔細(xì)地復(fù)看一遍，然后從輔導(dǎo)書(shū)上挑選了些有代表性的題目以及作業(yè)中做錯(cuò)的題目來(lái)練習(xí)；在英語(yǔ)上，我的語(yǔ)法和閱讀是弱項(xiàng)，媽媽把我以往課內(nèi)練習(xí)和復(fù)習(xí)卷上的錯(cuò)題抄下來(lái)讓我重新做，直到全部正確。另外，我還以英語(yǔ)閱讀為重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。

真正的挑戰(zhàn)終于來(lái)臨了，我調(diào)整好心態(tài)，走進(jìn)了考場(chǎng)。拿到試卷后，我仔細(xì)審題，不放過(guò)任何細(xì)節(jié)，哪怕是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，依照“先易后難”的程序，認(rèn)真答題并保證卷面的整潔，以避免不必要的扣分。完成試卷后，馬上抓緊時(shí)間進(jìn)行復(fù)查，用來(lái)糾正粗心失誤的地方，直至用盡所有的考試時(shí)間，方才交卷。

雖然這一次我有了些許的進(jìn)步，但與真正成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)相比差距還很大。我感到：平時(shí)要抓全面，考前要抓重點(diǎn)，上課時(shí)專心聽(tīng)講，搞懂概念、例題，課后多讀多寫(xiě)多練以增強(qiáng)實(shí)際解題能力，這就是提高成績(jī)的一個(gè)“法寶”。這次的成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去，我要以此為新起點(diǎn)，不驕不燥，在今后的學(xué)習(xí)中不斷取得新的進(jìn)步，不辜負(fù)老師和家長(zhǎng)的希望。

你是否經(jīng)常會(huì)做一時(shí)興起的事？你會(huì)不會(huì)有一些美好而又不切實(shí)的夢(mèng)想，你會(huì)不會(huì)在不斷改變自身的同時(shí)又覺(jué)得迷失了方向？成長(zhǎng)路上，你有沒(méi)有一路走來(lái)一路尋找適合自己的東西呢？

適合就是最好的。

或許櫥窗里的一雙鞋子，它的款型與顏色都是你最喜歡的，你愛(ài)不釋手的買(mǎi)回家，卻發(fā)現(xiàn)并不合腳。而當(dāng)你拾起那撇在一旁的舊鞋子時(shí)，穿起來(lái)卻是多么舒心，這種感覺(jué)告訴你“適合”。

或許你站在自己的小陽(yáng)臺(tái)上看見(jiàn)遠(yuǎn)處自帶泳池的高級(jí)住宅區(qū)，于是想擁有屬于自己的一棟。但你怎莫忍心讓工薪族的爸媽為你的一己私欲而勞碌奔波。它美麗壯觀，豪華奢侈，但他并不一定適合你。而那一方矮屋，有著父親的關(guān)愛(ài)，母親的嘮叨，弟弟的調(diào)皮，每一天鍋碗瓢盆演奏著家庭交響曲。這樣的生活簡(jiǎn)單而不失優(yōu)雅，質(zhì)樸而不失溫馨。忙碌而充滿溫暖和幸福，這種感覺(jué)告訴你“適合”。

或許你渴望像別人一樣成績(jī)優(yōu)秀，你認(rèn)認(rèn)真真按照別人成功的學(xué)習(xí)方法奮斗。一絲不茍的學(xué)習(xí)后，你卻發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有大的成效。然后你摒棄別人的方法回到自己的方法，按照摸索已久的經(jīng)驗(yàn)，成績(jī)不斷的進(jìn)步，當(dāng)你走上講臺(tái)告訴別人自己成功的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，你在心里默默念“適合”。

適合是自身的感受。

在家長(zhǎng)眼里，我們總是最美的。每一次“別人家的孩子”總讓我們黯然傳神我們需要的不是比較，不是所謂的激將法。而是適合自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)與工作狀態(tài)。

適合不是止步不前，也不是安于現(xiàn)狀。而是讓我們找到適合自己的東西與狀態(tài)，這才是我們來(lái)到這世界的意義。

真奇怪，不知從什么時(shí)間開(kāi)始，我只喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往：很少會(huì)幫助別人，也不希求別人的幫助。縱然得到別人的相助，也會(huì)像還債似的報(bào)答于人。大有我不負(fù)天下人，也莫讓天下人負(fù)我之勢(shì)。然而，這多年支配著我的思想，卻在那一次微笑的光芒中，瞬間變得如同一粒塵埃，飄散得無(wú)影無(wú)蹤……

那是一場(chǎng)連續(xù)兩天的大雨過(guò)后，那條我每天上學(xué)必過(guò)的河上的水泥橋已被河水沖刷得找不到蹤影。只有那座高高的舊木橋還架在河的兩岸。那是一座只用兩根并排的又圓又滑的木頭架起的橋；平時(shí)我空著兩手走過(guò)也要膽顫心驚的橋。面對(duì)著那橋我猶豫著，還差10分鐘就要上課了。我猛子扛起我的自行車(chē)，做了一個(gè)連我自己也不敢相信的決定：扛著車(chē)從木橋上走過(guò)去。開(kāi)頭的十幾米，是在雄糾糾氣昂昂的氣氛中行進(jìn)著，沒(méi)感到什么。漸漸地，腳下的木頭在拼命地抖著，木頭下面湍急的河水使我頭暈，腿越來(lái)越軟，好像很難再支撐我的身體的重量。我根本不知道自己是怎么走到木橋中央的。只剩下一半的路程了，我卻再也挪不開(kāi)腳步。曾想著一點(diǎn)點(diǎn)挪回去，可我連轉(zhuǎn)身都困難，耳邊嘩嘩的流水聲使我近乎絕望了，幾次想把自行車(chē)扔進(jìn)河里。

正在我前進(jìn)不能。后退不得的時(shí)候。突然，肩上的車(chē)子一下子輕了起來(lái)，繼而漸漸離開(kāi)了我的肩。是一只大手從我的手中取下自行車(chē)。那一刻，我真無(wú)法說(shuō)出心里的感激。我慢慢扭過(guò)頭：是一張陌生的臉，臉上充滿了微笑。時(shí)間沒(méi)有容我仔細(xì)看，但只那一瞬間，卻使我感到那微笑是那么真誠(chéng)、可愛(ài)！車(chē)子和我終于安全到達(dá)了對(duì)岸，滿心的感激使我仔細(xì)地看了看那微笑的臉：不算黑的.皮膚，瞇細(xì)的雙眼掩不住真誠(chéng)的目光。細(xì)碎的皺紋爬滿眼角，干裂的嘴唇微微張開(kāi)。啊，是一位40多歲樸實(shí)無(wú)華農(nóng)民。這是何等普通的一笑呵！普通得不能再普通了，卻讓我始終不能忘卻，它使我第一次體會(huì)到人與人之間最美好的東西，盡管那只是淡淡的一笑。許多年以來(lái)，那微笑一直深深埋于我的心中，我曾學(xué)著以同樣的微笑扶起跌倒的兒童，幫著推一反艱難行走的貨車(chē)或是一把雨傘給同學(xué)。而每一次當(dāng)你不求回 ……此處隱藏3459個(gè)字……驗(yàn)初級(jí)中學(xué) 付正宇（）

9. 寫(xiě)人要為實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作意圖服務(wù)執(zhí)教： 武漢四初 袁飛（）

B組參賽選手講課教案

1. 《巧設(shè)懸念》教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教：黃岡市黃梅縣八角亭中學(xué) 張 楓（）

2. 別出“新材”敘親情執(zhí)教：咸寧市溫泉中學(xué) 孫曉璐（）

3. 母愛(ài)深深深幾許——妙用穿插，搖曳多姿 執(zhí)教：荊門(mén)市京山外語(yǔ)學(xué)校 胡小丹（）

4. 《打開(kāi)“懸念”之門(mén)》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：十堰市東風(fēng)教育分局第七中學(xué) 鄒文（）

5. 敘事的小秘密執(zhí)教：荊州市江陵縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 鄭 芳（）

6. 歌詞里的故事——作文訓(xùn)練：怎樣具體生動(dòng)地?cái)⑹?/p>

7. 凡景小事皆入文，最是細(xì)微能動(dòng)情——記敘文之選材指導(dǎo)

8. 敘事以后巧“點(diǎn)睛” 執(zhí)教：孝感市孝南區(qū)西湖中學(xué) 胡喬敏（）

9. 依據(jù)表達(dá)意圖來(lái)完善敘事——“記我與父母之間的事”的寫(xiě)作訓(xùn)練

10.記事如何以情動(dòng)人執(zhí)教：武昌水果湖中學(xué) 魏毅瓊（）

《“小”動(dòng)作 多棱鏡——描寫(xiě)動(dòng)作 凸顯個(gè)性》

教學(xué)設(shè)計(jì)

1.什么是在動(dòng)作描寫(xiě)中凸顯人物個(gè)性？動(dòng)作描寫(xiě)就是通過(guò)描寫(xiě)人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境和狀態(tài)的寫(xiě)作方法。可見(jiàn)，以動(dòng)作描寫(xiě)為切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)人物富有特征性的動(dòng)作進(jìn)行準(zhǔn)確、具體而形象的描寫(xiě)，能夠?qū)懗鋈宋锏牟煌瑐€(gè)性，表現(xiàn)人物的性格特征，使人物形象生動(dòng)鮮活，真實(shí)可感。

2.為什么要訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化動(dòng)作描寫(xiě)？初中階段的人物動(dòng)作描寫(xiě)不能僅僅停留在小學(xué)階段的基本要求上，而應(yīng)通過(guò)不斷的閱讀、賞析、探究、嘗試與評(píng)改，能夠認(rèn)識(shí)到動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物個(gè)性的重要作用，并能夠掌握對(duì)動(dòng)作進(jìn)行仔細(xì)地推敲、具體地刻畫(huà)和精心地修飾的種種方法，以達(dá)到動(dòng)作描寫(xiě)反映人物的內(nèi)心活動(dòng)和性格特征的目的，使筆下的人物形象 “立”起來(lái)，亮起來(lái)，活起來(lái)。這也切合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中階段寫(xiě)作“表達(dá)力求有創(chuàng)意”的目標(biāo)要求。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)常用的幾種方法進(jìn)行動(dòng)作描寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)作描寫(xiě)凸顯人物個(gè)性。

二、方法探究與演練

導(dǎo)寫(xiě)材料一：

她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好象要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲（打）在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。（人教版七年級(jí)上冊(cè)《我的老師》） ．

我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來(lái)了，接著便飛（跑）出了八歲的侄兒宏兒。．

（人教版九年級(jí)上冊(cè)《故鄉(xiāng)》）

1．把上兩則材料中加點(diǎn)的動(dòng)詞換成括號(hào)里的詞語(yǔ)好不好？為什么？

2．從材料中你悟出了動(dòng)作描寫(xiě)的什么方法?（方法一：推敲動(dòng)詞）

實(shí)戰(zhàn)演練一：

請(qǐng)給師徒四人對(duì)號(hào)入座，再在括號(hào)里填上你認(rèn)為最準(zhǔn)確的動(dòng)詞。

那日，唐僧師徒四人正在大山中跋涉。只見(jiàn)從前面樹(shù)叢中走來(lái)一位美麗的姑娘。 A（）了一眼，立刻低下了頭，B（）了一眼，繼續(xù)趕路，C（ ）大了眼睛，搖晃著他肥胖的身子向姑娘小跑去，D（ ）著那女子，早就掏出了兵器。

導(dǎo)寫(xiě)材料二：

倘若有同學(xué)回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，瞇起眼睛仔細(xì)地聽(tīng)，仿佛在品一首美妙的樂(lè)曲倘若有的同學(xué)回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)（鄂教版七年級(jí)下冊(cè)第三課《我的老師》）

1．上則材料中加橫線的詞語(yǔ)有什么好處？

2．你從材料中學(xué)會(huì)了怎樣的技巧？（方法二：精心修飾）

實(shí)戰(zhàn)演練二：

你能根據(jù)人物不同的性格特征在橫線上填上相應(yīng)的詞語(yǔ)嗎？

老奶奶 地拿起一塊西瓜，地往嘴里喂， 地嚼著， 地咽著。 豬八戒 地抓起一塊西瓜，地往嘴里塞，地嚼著， 地咽著。 導(dǎo)寫(xiě)材料三：

這時(shí)只見(jiàn)福樓拜做著大幅度動(dòng)作，就像他要飛起來(lái)似的，從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他的衣褲鼓起來(lái)，像一條漁船上的風(fēng)帆。（人教版下冊(cè)莫泊?！陡前菁业男瞧谔臁罚?一到夏天，睡覺(jué)時(shí)她又伸開(kāi)兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒(méi)有余地翻身。（《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》）

1．想一想：文中畫(huà)線句子有什么特點(diǎn)和作用？

2．你從中學(xué)會(huì)了什么方法？（方法三：巧用修辭）

實(shí)戰(zhàn)演練三：

你能用修辭方法讓劉翔比賽時(shí)的動(dòng)作更形象嗎？

賽道上，劉翔半蹲在起跑線上，左腳尖頂住起跑線，右膝跪在跑道上，整個(gè)身體微微前傾，抬著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯向前方。隨著一聲槍響，他飛快地沖了出去。他拼命地跑著，最終率先沖到了終點(diǎn)。

三、 方法總結(jié)與歸納

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為動(dòng)作描寫(xiě)有什么作用？你學(xué)得了哪些動(dòng)作描寫(xiě)的方法？ 學(xué)生回答后明確：主要作用：⑴反映人物的心理活動(dòng)；⑵表現(xiàn)人物的性格特征。

主要方法：仔細(xì)推敲、精心修飾、巧用修辭。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

“小”動(dòng)作 多棱鏡

準(zhǔn)確——推敲動(dòng)詞

描寫(xiě)動(dòng)作

具體——精心修飾

凸顯個(gè)性

形象——巧用修辭

《與眾不同的你我他》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

【選點(diǎn)說(shuō)明】

外貌描寫(xiě)也叫肖像描寫(xiě)，是文學(xué)作品中塑造人物形象的重要方法之一。精彩的外貌描寫(xiě)能給人留下深刻的印象，同時(shí)也能刻畫(huà)出人物的性格。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上抓住人物特征進(jìn)行準(zhǔn)確、具體的外貌描寫(xiě)。

（三）教學(xué)過(guò)程

Ⅰ．“按圖索賊”游戲?qū)?/p>

1．初識(shí)外貌描寫(xiě)。（ppt展示兩段人物外貌描寫(xiě)進(jìn)行比較閱讀 ）

例文1：盜丹者個(gè)子不高不矮，身材不胖不瘦，臉不黑不白，眼不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長(zhǎng)。

例文2：盜丹者身形瘦小。他身披金光閃閃的戰(zhàn)袍,手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒。一對(duì)火眼金睛炯炯有神,一張伶牙俐齒的雷公嘴總是透著狡黠的笑意。

2．了解外貌描寫(xiě)的基本原則：與眾不同。

Ⅱ．抓住特征展現(xiàn)外貌

1．了解外貌描寫(xiě)的具體內(nèi)容：容貌、服飾、身形、表情。

例文：孫悟空身形瘦小。他身披金光閃閃的戰(zhàn)袍,手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒。一對(duì)火眼金睛炯炯有神,一張伶牙俐齒的雷公嘴總是透著狡黠的笑意。

2．學(xué)會(huì)抓住特征來(lái)描寫(xiě)人物外貌

（1）描摹容貌

活動(dòng)環(huán)節(jié)：以貌取人

①（ppt）展示一段描寫(xiě)容貌的文字并配三幅圖片，讓學(xué)生選出與文字相匹配的圖片。 例文： 他有一副多毛的臉龐，濃密的胡須遮住了嘴唇，遮住了皺似樹(shù)皮的黝黑臉膛。寬約一指的眉毛朝上倒豎。一縷縷灰白的頭發(fā)蓋不住光亮的額頭，一對(duì)灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。 （配上貝多芬、莫泊桑、托爾斯泰的圖片。）

②（ppt)展示一位人物的圖片，請(qǐng)同學(xué)們抓住其容貌的特點(diǎn)進(jìn)行描述（口述）。 活動(dòng)目的：學(xué)會(huì)抓住與眾不同的特點(diǎn)并運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪容貌。

（2）聚焦服飾

活動(dòng)環(huán)節(jié)：看衣識(shí)人