中考作文開頭怎么寫

作文之難，首先難在開頭。許多時(shí)候，面對(duì)一則材料，或者一個(gè)命題，最大的寫作難點(diǎn)，就是不知道如何確立一個(gè)立足點(diǎn)，并以此為切入口，帶動(dòng)起整篇文章的寫作。

形成這種寫作困難的原因很復(fù)雜，除材料或命題本身意義的難以捕捉難以取舍外，寫作者自身寫作技能的匱乏，也是一個(gè)重要原因。寫作，尤其是考場(chǎng)作文的寫作，總是存在著一些固定的章法。如果能在寫作之前，就熟練掌握一些相關(guān)技法，那么，具體寫作時(shí)，就不會(huì)將自己放置到無從下手的尷尬位置上。下面，僅以命題作文“爭(zhēng)”為例，談一談考場(chǎng)作文的開頭方法。

一、開門見山式。

案例：其實(shí)，我們一生都在爭(zhēng)。

許多經(jīng)典性的議論文，都是采用這樣的開頭方法。比如吳晗的《談骨氣》，開門見山就是一個(gè)獨(dú)語段：“我們中國人是有骨氣的?！边@簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的十個(gè)字，在全文中起著提綱挈領(lǐng)的作用，充當(dāng)起全文的總論點(diǎn)。言簡(jiǎn)意賅，主題鮮明。

這種開頭，優(yōu)點(diǎn)有三：

其一，用最經(jīng)濟(jì)的文字明確全文寫作的重點(diǎn)，使主題凸顯出來。

其二，有利于作者在此后的行文中始終緊扣這一重點(diǎn)構(gòu)思立意，使文章主題不至于出現(xiàn)游離。

其三，有利于閱讀者迅速把握文章的核心話題，并根據(jù)這一核心審視全文。

此種開頭方式，比較適宜于文風(fēng)樸實(shí)、語言不事雕琢類的同學(xué)，也適宜于寫作簡(jiǎn)單議論文。對(duì)于具有較強(qiáng)文字表現(xiàn)力的考生，或?qū)τ谛枰柚鷦?dòng)形象的語言創(chuàng)設(shè)特定寫作情境的作文而言，這種開頭因?yàn)槲淖诌^于簡(jiǎn)約，考生的語言才華往往無法得到較大程度上的施展。因此，通常情況下不提倡采用這種方法。

二、場(chǎng)景描述式

案例：“現(xiàn)在是人流高峰，請(qǐng)乘客注意安全，不要擁擠……”公交車剛經(jīng)過一站臺(tái)，上了許多乘客。乘客們涌向座位。一位老奶奶剛慢騰騰地移到靠窗戶的一個(gè)空位旁，一位染著黃發(fā)、嘴里叼著香煙的男子，“騰”的一聲搶先坐了下來，翹起了二郎腿，得意地向老奶奶瞧了一眼。老奶奶無奈地站在他旁邊，抓著扶手，瘦瘦的身子在車內(nèi)搖晃不停。

場(chǎng)景描述的價(jià)值，在于通過具體情境的創(chuàng)設(shè)，為讀者營造出一種身臨其境的'現(xiàn)實(shí)感。這樣的現(xiàn)實(shí)感，有利于喚起讀者自身的真實(shí)情感體驗(yàn)，有利于借助這樣的“喚起”傳達(dá)作者的思想情感。

場(chǎng)景描述時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：

第一，描述情境時(shí)，盡可能體現(xiàn)出客觀公允的態(tài)勢(shì)，不要在描述性文字中穿插評(píng)論性的文字。

第二，描述情境時(shí)，用語要書面化、理性化，避免過分口語化、感性化。

第三，情境可以虛構(gòu)，但必須符合生活本真規(guī)律，要有一定的代表性，同時(shí)有一定的深度、廣度。此種開頭法，很容易使文章停留在表面現(xiàn)象的簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單批判層面。這是寫作時(shí)必須時(shí)刻警惕的。

三、概念描述式

案例：爭(zhēng)，是小草破巖而出的那一搏;爭(zhēng)，是雛鶯離巢學(xué)飛的那一瞬;爭(zhēng)，是狂風(fēng)暴雨下航船的激流勇進(jìn);爭(zhēng)，是莘莘學(xué)子在狹窄獨(dú)木橋上的爭(zhēng)先恐后;……我們需要爭(zhēng)。

概念描述，特點(diǎn)是針對(duì)作文命題中的關(guān)鍵詞，采用類似博喻的手法，從幾個(gè)不同角度落筆，通過形象化的文字，實(shí)現(xiàn)由抽象概念到形象畫面的轉(zhuǎn)換。這種轉(zhuǎn)換的目的，一是變抽象為具體，通過具體可感的事例，使原本抽象的概念轉(zhuǎn)化成生活中隨處可見的具體景象。二是將原本籠統(tǒng)的概念，通過多角度的描述而生成出多元解讀視角，為后面文字的多視角展開服務(wù)。

概念描述式的開頭，在結(jié)構(gòu)上總是體現(xiàn)為先分后總式。一般情況下，總是如案例呈現(xiàn)的這樣，先用三或四個(gè)句子，從不同方面形象化描述概念。最后，再用一個(gè)總結(jié)性短句，對(duì)前面的描述進(jìn)行總括。需要特別注意的是，前面的描述固然很生動(dòng)很形象，但它們的價(jià)值，其實(shí)僅僅是為了引出這最后的總結(jié)性短句。這總結(jié)性短句，才是真正想要突出的寫作重點(diǎn)。這個(gè)句子，通常就是全文的中心論點(diǎn)。

四、概念解說式

案例一：爭(zhēng)，是陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的坦然;爭(zhēng)，是陸游“無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒”的無奈;爭(zhēng)，更是岳飛“莫等閑，白了少年頭，空悲切”的感嘆;爭(zhēng)，也是李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的豪情……

案例二：有人說，爭(zhēng)是一種姿態(tài)，它代表了一種積極進(jìn)取的精神;有人說，爭(zhēng)是一種性格，它代表了一種永不服輸?shù)亩分?有人說，爭(zhēng)是一種思想，它代表一種居安思危的智慧。然而，我卻不想為“爭(zhēng)”唱贊歌，因?yàn)?，“?zhēng)”是生命不能承受之重。

表面看來，概念解說式開頭法和概念描述式開頭法大同小異，其實(shí)，二者間的差別還是比較大的。這種差別主要體現(xiàn)為：

概念描述式開頭，在擺出概念后，是用具體畫面來體現(xiàn)概念內(nèi)容，其表達(dá)方式以描寫為主，寫作重點(diǎn)在于營造畫面。例如，讀“爭(zhēng)，是小草破巖而出的那一搏”這一句，身為讀者的我們，大腦中便會(huì)出現(xiàn)一幅動(dòng)態(tài)的小草破巖而出的圖畫。

而概念解說式開頭，在擺出概念后，則是通過引用名家名言闡釋概念內(nèi)容，其表達(dá)方式以說明為主，寫作重點(diǎn)在于舉例解釋。例如，讀“爭(zhēng)，是陶淵明‘采菊東籬下，悠然見南山’的坦然”這一句，身為讀者的我們，大腦中想到的不是陶淵明如何采菊如何見南山，而是陶淵明的這種生活態(tài)度也可以看成一種“爭(zhēng)”。也就是說，引用陶淵明及其詩句，只是為了舉例解釋“爭(zhēng)”這個(gè)概念。

當(dāng)然，這里的解說，并非科學(xué)說明，所以沒必要給核心概念一個(gè)精確的定義。解說的目的，只在于引出核心觀點(diǎn)。從這點(diǎn)看，又和概念描述式相同了，概念解說后，通常也需要用一個(gè)總結(jié)性句子來引出全文主要觀點(diǎn)。

五、語句排比式

案例：“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”，陶淵明享受“無爭(zhēng)”的恬淡;“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”，岳飛享受“爭(zhēng)”的激蕩;“人生在世不稱意。明早散發(fā)弄扁舟”。李白追求“無爭(zhēng)”的自由;“了卻君王天下事，贏得身前身后名”，辛棄疾追求“爭(zhēng)”的成就;“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”，蘇軾胸懷“無爭(zhēng)”的孤傲;“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，李煜懷揣“爭(zhēng)”的尊嚴(yán)。