實(shí)用的中考作文四篇

在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么你有了解過作文嗎？下面是小編精心整理的中考作文4篇，歡迎大家分享。

如果你是女生，那么如果沒有閨蜜，你的人生一定是不完整的。每個(gè)女生至少會有一個(gè)閨蜜，你們好的可以穿同一條褲子，睡同一張床。在外人眼里你們就像一對同性戀，就連心里最私密的秘密也可以分享，這就是閨蜜!

三個(gè)人的友誼是要花時(shí)間去經(jīng)營的，剛開始的我們不熟知，到后來的無話不談，到現(xiàn)在的想起彼此就會忍不住的開心微笑，我的好姐妹，我要你們在我生命里猖狂一輩子!

都說酒越久越香，人與人交往越久感情越深。我們?nèi)齻€(gè)雖說不上忘年之交，也談不上是青梅竹馬，但是兩年的時(shí)間，兩年的經(jīng)歷，也足以使我感動，足夠我回憶的了。閨蜜不止是叫叫而已，我親愛的伙伴愧麗，亞麗。

高二認(rèn)識，相處，到一起吃飯，逛街，彼此在宿舍里嬉笑打鬧，拿彼此的青春肆意的玩笑，無所謂，我們驕陽一樣的小年輕，血液里沸騰著青春的驕傲。

誰都不會忘了三個(gè)人前文靜端莊的小淑女，人后瘋狂成什么樣。我們曾近牽過的手，走過的路，喝過的茶，讀過的書，背后討論過的哪個(gè)小帥哥，哪個(gè)小美女……時(shí)間忘了，我們也不會忘!我們年少的夢話，我們都要記得它。我們說好一起走，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)在彼此身邊……

現(xiàn)在的我坐在教室里回憶你們兩個(gè)笨蛋，有些語無倫次，但我們在一起的畫面一張張的像照片一樣浮現(xiàn)在眼前，腦海里全是我們笑著的很燦爛的臉…感覺畢業(yè)就是把快刀，希望它不要斬?cái)辔覀兊挠颜x。當(dāng)然了，它也斬不斷!

親愛的，你們兩個(gè)在外面攻著專業(yè)課有什么好事可以忘了我，要是有了難處不告訴我，看我出了學(xué)校怎么收拾你倆!天冷了，要加衣服，別光顧著減肥，別只圖好看，就別折騰了!給我吃好穿暖，別整沒用的!我回去抽查的!

本著對你們要說的話下好了這篇文章，感覺一句沒扣住主題，不過，我還是想說，我的心里你倆分量可不輕，當(dāng)初一起牽起的手可千萬別松哈!誰先撒手誰沒良心!哈哈……我就是這么想的，彷佛又看到你們倆發(fā)怒的表情。

親愛的，人生路不長，我們一起牽手走下去唄?好了!你們不回答，這事就定了哈!還有，我想你們了。

“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！币痪錅喨粔验煹脑娋淞鱾饔谇Ч?。舍生取義需要的不僅僅是英雄氣魄，更需要的是那坦蕩無畏的勇氣。

在我們的生活中，勇氣無時(shí)無刻不被需要。青春蓬勃的大學(xué)生看到落水的少年，毫不猶豫的出手相救，卻付出了沉重的代價(jià)。當(dāng)下利益充斥于社會，很多人標(biāo)榜識時(shí)務(wù)者為俊杰，但仍有一方凈土保留著很多正漸漸消逝的東西。縱使舍己救人的行為并不為許多人贊同，但我們?nèi)砸桧炈麄兊挠職?，那已被很多人漸漸拋卻的見義勇為的勇氣。

他人遇到困難時(shí)，我們尚有勇氣相助，然而人性的弱點(diǎn)卻讓許多人在自己遭遇挫折時(shí)選擇退縮。

在寒冷的西伯利亞有一種鹿叫做花腹鹿，它們的腹部有著美麗花紋，但花紋并不像斑馬的花紋一樣與生俱來，而是經(jīng)過磨難才形成。當(dāng)它們還是幼鹿時(shí)，被父母帶去跳躍荊棘叢，矮小的幼鹿在跳躍時(shí)腹部被荊棘劃，傷口縱橫交錯(cuò)，而傷口痊愈后交織的疤痕卻成了美麗的花紋?？v橫的傷口都能形成美麗的花紋，這不可以不讓人們驚奇。在漫長的人生中，人和小鹿一樣，同樣會遭遇許多挫折，面對挫折與其選擇回避不如鼓起勇氣正視它、迎擊它。但凡成功的人沒有誰不遭受磨難，只有經(jīng)歷了磨難才可能更接近成功。即使命運(yùn)刺了你一刀，仍然鼓足勇氣去面對和搏擊，傷口同樣也能綻放出另一種美麗。

很多成功的人都認(rèn)為人最大的對手是自己。當(dāng)他們經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨，創(chuàng)造輝煌的成就后，卻發(fā)現(xiàn)成功道路上遭遇的困難遠(yuǎn)不如超越自己困難。但他們突破瓶頸，超越自我后的騰飛，就如同矯健的雄鷹翱翔于藍(lán)天一樣。

鷹是一種兇猛的動物，他們有著尖銳的喙，鋒利的爪子，強(qiáng)壯的羽毛，但這一切并不是隨著年齡的增長得到的，而是經(jīng)過一系列的痛苦換來的。它們將自己投入痛苦的深淵中，然后鼓起勇氣承受痛苦，接受挑戰(zhàn)，這種痛苦很可能是致命的，但卻在痛苦的邊緣獲得新生。

勇氣就如同溫暖的陽光，讓因自私而日漸麻木的人心得到溫暖。

勇氣就如同甘甜的河流，讓因磨難而千溝萬壑的心靈得到滋潤。

勇氣就如同清新的空氣，讓因瓶頸而心灰意冷的內(nèi)心得到活力。

無論人還是動物，勇氣在生命的旅途中都是不可獲取的。人只有不斷鼓足勇氣去感受人性、正視困難、突破自我，將勇氣與智慧并行，才能更好的奉獻(xiàn)社會，實(shí)現(xiàn)人生的真正價(jià)值。

一、細(xì)審題

“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”。在作文考試中，第一關(guān)就是作文的'審題。盡管話題作文降低了審題的難度，但不等于不要審題，并不意味著寫作時(shí)可以天馬行空。話題往往是由材料引出的，這就意味著材料與話題之間有著密切的關(guān)系。一篇考場作文題目，凝結(jié)著命題專家的大量心血，材料中的每一句話，每一個(gè)字都有許多深刻的內(nèi)涵。我們要在材料中找出控制駿馬奔馳的韁繩——體現(xiàn)主旨的關(guān)鍵詞語。這樣我們就可以把命題的意圖吃準(zhǔn)，在一定的高度上審視材料，在寫作的時(shí)候才不會顧此失彼。如果僅僅因?yàn)闀r(shí)間緊，我們視而不見，或走馬觀花，就很難把握文章的中心，想找到正確的切入點(diǎn)就非常困難了。

另外，要認(rèn)真研究作文要求。現(xiàn)在作文要求非常寬泛，文體你可以自由選擇。但不是沒有要求！你如果選擇了記敘文的體裁，你就必須老老實(shí)實(shí)地按照記敘文的規(guī)矩去寫，如果你選擇了議論文，你就要有論點(diǎn)、論據(jù)、論證，老老實(shí)實(shí)地寫下去。千萬不要分不清楚說明和記敘，抒情和議論亂攪和。寫詩歌必須要有形象和意境，寫戲劇一定要有尖銳的矛盾沖突?！安慌骂}老虎，只怕小馬虎”。我們要在審題的時(shí)候，把作文要求認(rèn)真研究，仔細(xì)看清，發(fā)揮自己寫文章的長處，注意揚(yáng)長避短。

二、走熟路

許多下筆成文，或出口成章的人，他們心里裝的不是一盤散沙，而是一塊塊觀點(diǎn)材料統(tǒng)一的“預(yù)制構(gòu)件”。應(yīng)考前也應(yīng)當(dāng)造點(diǎn)“預(yù)制構(gòu)件”，即圍繞一個(gè)中心，先做片斷練習(xí)，適當(dāng)記憶，熟練掌握?？荚嚂r(shí)可以在已有的“預(yù)制構(gòu)件”的基礎(chǔ)上，變換角度，組成新的文章，使之與考試的命題要求相符合。這些“預(yù)制構(gòu)件”如何成為一個(gè)有機(jī)的整體，同樣需要走熟路，即建立起熟悉的結(jié)構(gòu)框架。盡可能選擇自己所了解的新角度，新形式，新體裁，搭出獨(dú)具慧眼，極富個(gè)性的框架。然后縱觀框架，就可以領(lǐng)悟到全文是否緊扣題意？所用的材料是否符合話題的要求？全文的內(nèi)容是否具體、充實(shí)？觀點(diǎn)是否正確、感情是否健康？段落層次是否清楚？開頭結(jié)尾照應(yīng)得怎樣？如此，就會“胸中有全局，筆下有路數(shù)”，為文章提供了可靠的依據(jù)。再按“綱”順“路”走下去，就不會出現(xiàn)行文過程中的思維“短路”現(xiàn)象，這不但可以節(jié)省寫作時(shí)間，更可以提高作文質(zhì)量。

三、顯亮點(diǎn)

亮點(diǎn)的 ……此處隱藏1419個(gè)字……自我生活；1992年遼寧省題《我的家風(fēng)》，1995年成都市題《家庭給我的 》，1996年南京市題《今日家事》等是寫家庭生活；1994年天津市題《我和班集體》，1997年湖南省題《敬禮，老師》，1998年遼寧省題《一次別開生面的班會》等應(yīng)寫校園生活；1991年天津市題《家鄉(xiāng)變了》，1996年廣東省題《放學(xué)路上》，1997年黑龍江省題《回家路上》等可寫社會生活。有的作文題可以寫多種生活。如1994年南京市題《掌聲》，可寫晨會的掌聲，或課堂的掌聲，或校會的掌聲，或家里的掌聲，或鄰里的掌聲等。1997年重慶市題《盼》，既可寫我的期盼（自我生活），又可寫家庭的期盼（家庭生活），還可寫師生的期盼（校園生活），也可寫社會各界的期盼（社會生活）等。這樣的“中考”作文題，近年來比較多，且有進(jìn)一步發(fā)展之勢。寫此類作文，動筆前一定先明確要寫的內(nèi)容范圍。 二、 多角度審題，打開思路，寫出作文。這是審題能力的第二個(gè)層次。在考場上，很多考生看著作文題，不是抓耳撓腮，就是左顧右盼，或者苦思冥想，或者愁眉苦臉。形成這些寫不出作文（或不會寫）的窘態(tài)的原因有很多，思維缺乏靈活性和敏捷性是主要原因之一。這個(gè)能力層次中，我們必須強(qiáng)化下面三個(gè)方面的訓(xùn)練。

1. 審“活”切入點(diǎn)。不少學(xué)生拿到作文題，不知從何處入手。此時(shí)可以運(yùn)用發(fā)散思維，審“活”切入點(diǎn)。如1997年廣州市題《好消息》，就有部分學(xué)生不知如何切入。我們?nèi)绻\(yùn)用發(fā)散思維，就會找到無數(shù)個(gè)切入點(diǎn)。以“誰的好消息”為發(fā)散點(diǎn)，就會找到我的、同學(xué)的、老師的、班級的、學(xué)校的和社會的等切入點(diǎn)；以“好消息的內(nèi)容”為發(fā)散點(diǎn)，以“班級的好消息”為例，就會找到思想品德、學(xué)習(xí)成績、班風(fēng)班紀(jì)、文體活動和各類競賽等多個(gè)切入點(diǎn)；再以“班級的文體活動”為發(fā)散點(diǎn)，又可以找到歌詠比賽、朗讀比賽、舞蹈比賽、廣播操賽和各類球賽等多個(gè)切入點(diǎn)。切入點(diǎn)多了，切入點(diǎn)也就“活”了。 2. 審“活”立意。審題必須通過立意體現(xiàn)出來。有些考生拿起筆來，既知范圍，又知對象，也確定了角度，但還是不知到底具體寫些什么。這就是立意不明的表現(xiàn)。如何立意？我們以1997年上海市“中考”題為例，做點(diǎn)分析。作文要求以《良" 師》為題，要求寫一篇600字左右的文章。文體上，可以從記敘文、議論文、說明文等角度立意：記敘文可以寫“良師的故事”；議論文可以寫“對良師看法和意見”；說明文可以寫“什么是良師及其特點(diǎn)”等?！傲紟煹墓适隆庇种辽儆腥罅⒁獾慕嵌龋何业牧紟煹墓适?；他人的良師的故事；良師自身的故事?！傲紟熥陨淼墓适隆庇挚梢詮亩嘟嵌攘⒁猓核枷肷狭紟煟R上良師，文體上良師，審美上良師等。“思想良師”還有多個(gè)立意角度：愛國的良師，道德的良師，修養(yǎng)的良師，見義勇為的良師等。從上述立意中任取其一，都可以寫一篇好文章。審“活”了立意，就不愁沒有文章可寫了。

3. 審“活”內(nèi)容。部分學(xué)生的作文缺乏活力，內(nèi)容簡單、枯燥。究其原因，一方面是缺乏對生活的觀察，另一方面是思維不活，不善于聯(lián)想和想象。如1997年廣西題《溫暖》，就必須通過具體、生動、形象的內(nèi)容，來表現(xiàn)和歌頌“溫暖”。此文的內(nèi)容，既可寫人，又可寫事。寫人，又可以是家人、親戚、老師、同學(xué)等；寫事，則可以是家事、班事、校事、社會事等。具體寫人，可以從人物的語言、動作、心理、肖像和神態(tài)等方面去寫；具體寫事，可以從事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、發(fā)展、結(jié)果等方面去寫。而這其中的每一點(diǎn)，都離不開平時(shí)對生活的觀察和思考。但是，在考場上，更重要的是需要合理而豐富的聯(lián)想和想象。只有張開聯(lián)想和想象的翅膀，作文的內(nèi)容才能充滿生機(jī)和活力。

三、 提高思維品質(zhì)，優(yōu)化思路，寫好作文。這是審題能力的高級層次。這個(gè)能力層次的要求是：必須把題審深審?fù)福幘媲缶?、至善至美、言人之所未言。初中生中能夠達(dá)到這個(gè)能力層面的人，只有極少數(shù)。這是我們努力的目標(biāo)和方向。要達(dá)到這個(gè)能力層次，一靠平時(shí)勤觀察，廣積累，多練筆；二靠會思考，有靈氣，悟性強(qiáng)。下面從思維方法的角度，談三點(diǎn)不成熟的看法。 有一位同學(xué)不注意文字書寫的規(guī)范，經(jīng)常寫錯(cuò)別字，當(dāng)別人指出他的這一缺點(diǎn)時(shí)，他卻振振有辭地說：“我將來要學(xué)習(xí)電腦打字，現(xiàn)在寫好寫壞，寫對寫錯(cuò)都沒關(guān)系！”請你就這位同學(xué)的言行，寫一篇200左右的短評，題目自擬。

有的學(xué)生評“有錯(cuò)不改”，這屬于偏題；有的學(xué)生寫“小議錯(cuò)別字”，這基本符合題意；有的學(xué)生議“錯(cuò)別字與電腦的關(guān)系”（電腦也有錯(cuò)別字；電腦的型碼打字字型必須準(zhǔn)確；電腦并不能代替手寫等），這是真正符合題意；若能談到寫字事小，但能夠體現(xiàn)人的性格，反映人的修養(yǎng)等，這只有審題高手方能達(dá)到。這四個(gè)層次其實(shí)是不同思維方法的產(chǎn)物。第一種只看到了現(xiàn)象，未見本質(zhì)；第二種，僅看到了問題的一個(gè)方面；第三種則是抓住了問題的核心；第四種不僅抓住了核心，而且揭示了問題的根源。如何做到第三、四點(diǎn)？運(yùn)用求同思維是一條有效的捷徑。即異中求同，去異求同，透過現(xiàn)象，尋找事物的本質(zhì)和規(guī)律，這是求同思維的基本要求。 3. 創(chuàng)造思維才會使作文審題獨(dú)特。創(chuàng)造思維應(yīng)該有兩層含義：一是發(fā)現(xiàn)生活中存在而未被發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和本質(zhì)，如古代三國時(shí)的曹沖稱象，古希臘的阿基米德巧解皇冠的秘密等；二是創(chuàng)造出生活中尚未存在的事物，如吳承恩的《西游記》，當(dāng)代的高科技（核武器、宇宙飛船等）。從本質(zhì)上講，作文離不開創(chuàng)造思維，因?yàn)橹膶W(xué)家尚“恒患意不稱物，文不逮意，蓋非知之難，能之難也?！保憴C(jī)《文賦》）能把眼中之物轉(zhuǎn)化為胸中之意，再將胸中之意，用手中之筆表達(dá)出來，這個(gè)過程就是創(chuàng)造。中學(xué)生是最富有創(chuàng)造力和想象力的，這應(yīng)該在審題中得到充分的發(fā)揮。1998年我區(qū)（廣州黃埔）初三“一?！敝?，一位考生寫的《送給老師的節(jié)日禮物》，構(gòu)思獨(dú)特，別具匠心。寫“我”送的禮物是自己親手畫的老師的肖像畫。這并不獨(dú)特，它的妙處在于描寫畫畫的過程：畫老師的頭發(fā)，由頭上的銀絲，想到老師的辛勞和奉獻(xiàn)；畫老師的眼睛，由明亮的眼睛，想到老師的慈愛、關(guān)懷和鼓舞；畫老師的嘴，由永不空閑的嘴，想到老師的傳道、授業(yè)和解惑。在平凡中，見人之所未見，這就是小作者的獨(dú)創(chuàng)。1992年四川省的一位考生寫的《假如我是語文老師》，文中描繪了“我”作為一名語文教師應(yīng)該做的工作：開啟學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，教學(xué)生熱愛祖國，與學(xué)生一起參加活動，希望學(xué)生將來大有作為等（原文同上書）。文中以豐富想象、全面思考、獨(dú)特立意，展示了自己的理想和向往，這就是此位考生創(chuàng)造思維的結(jié)晶。而且，近年來，不少“中考”作文命題就是要考學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。如：1992年湖南題《明天的我》，1993年陜西省題《20xx年的我》，1996年山東省題《五年以后的我》，1997年山西省題《我的未來不是夢》等。在寫作訓(xùn)練中提高創(chuàng)造思維能力，是作文教與學(xué)的主要目標(biāo)之一。

綜上所述，筆者認(rèn)為學(xué)生審題能力的提高有一個(gè)過程，每一個(gè)過程又有一定的步驟和具體的思維方法；教給學(xué)生審題的方法比教給結(jié)論更重要。當(dāng)然，審題能力的層次之間，并沒有明顯的界限，上述的劃分，只是為了分析和操作上的方便而已。此文并非靈丹妙藥，只是想探索出一條途徑，尋找一個(gè)渡口或一座橋梁，供同路人選擇。文中對審題能力層次的劃分并不一定科學(xué)，審題方法的指導(dǎo)并不一定恰當(dāng)，誠盼專家和同行們批評指正。