【實用】中考作文匯總七篇

在學習、工作乃至生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家整理的中考作文7篇，希望能夠幫助到大家。

【如何巧用作文素材_1】

先來看看第一組材料：

1、酥潤的春雨、猛烈的夏雨、淅瀝的秋雨、凄冷的冬雨;

2、飄逸的朝雨、急驟的暮雨、斷魂的清明雨……

桔燈引路：不同時間里，同一事物的表現(xiàn)是不同。任何事物都有一個發(fā)展過程，從古到今、由朝至暮、寒暑交替，迥異的條件，催生出素材的不同表現(xiàn)，為我們收集素材提供了方便。

選材竅門：從時間變化上拓展內(nèi)涵。

再來看看第二組素材：

1、“噼哩叭啦”打在瓦片上的清新的鄉(xiāng)村雨;

2、“嘀嘀嗒嗒”敲打鋁窗所發(fā)出的煩人噪聲的城市雨;

3、霧氣彌漫的山林細雨;

4、威力強大的海上臺風雨……

桔燈引路：不同地點，同一事物又有天壤之別。每個事物都有它施展的舞臺，由天入地、從平原到高山、自海上至空中，地點不同，事物就有所變化，而這變化為我們的寫作，積累了豐富多彩的素材。

選材竅門：從空間變化上拓展內(nèi)涵。

最后來看看第三組素材：

1、“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。”張志和聽出的是舟漁之樂;

2、“一蓑煙雨任平生，也無風雨也無晴?！碧K軾聽出的是豁達從容;

3、“已覺秋窗秋不盡，那堪風雨助凄涼。”林黛玉聽出的是凄涼;

4、“山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍?！蔽奶煜槁牫龅氖峭鰢础?/p>

桔燈引路：人是有情感思維的，看待事物往往帶有感情烙印，因此，同一事物在不同人看來，會有不同的特性。這正如一根拐杖，兒子當玩具、父親當收藏、爺爺當工具。另外，還可將它與社會萬物聯(lián)系起來，寄寓它新生命、新深意，即所謂的“象征”，從而拓寬寫作廣度，加深寫作的內(nèi)涵。

選材竅門：從心理感受上拓展內(nèi)涵。

【如何巧用作文素材_2】

對于名人素材，現(xiàn)在用的已經(jīng)夠濫的了，之所以這樣說是因為我們很多同學在運用中總是不加選擇、不加修飾地長篇累牘地堆砌素材。名人素材能用嗎?絕對能用，但是一定要講究技巧和方法。那么怎樣創(chuàng)造性地運用這些素材呢?

一、把握一個運用原則：融入自我，感情真摯

高考《考試大綱》對作文有一個要求，就是“感情真摯”。歷史人物和我們距離較遠，這就要求我們在運用歷史人物素材時要把握一個原則，那就是要有“我”的存在。如果沒有“我”的存在，那就不可能有真摯的感情，也就不可能運用此類素材寫出好文章。

要有“我”的存在就要用“我心”去感受歷史人物。這就要求我們在表現(xiàn)人物的精神和思想時，要深入到人物的“內(nèi)里”，用“我”的心去感知“他”的心，而不要簡單地用一種人云亦云的大路貨去“套作”“他”的精神和思想。同時，還要將“他”的行為與心理與“我”進行對接，讓“他”走近“我”，靠近“我”，與“我”心心相印。這樣寫出來的作文才動蕩著彼此的心靈感應，才能文真字切。惟有文真字切，方能打動讀者的心。

二、尋找最佳的切入點

運用歷史人物素材去寫有特定要求的作文，絕對不能生拉硬套，不能因為手中有素材就用，也不能因為沒有素材而隨便拉一個來湊字數(shù)。首先就要想方設法讓素材與作文話題對接起來。這種對接要自然而然，生拉硬套只會讓人反感，如果不能自然地將素材與話題對接，那還是不要用的好。更進一步還要求這種對接能有獨特的角度。因此對素材要尋找最佳的切入點。素材的切入點可有以下幾個角度：

1、從人物的內(nèi)在精神切入話題。歷史人物豐富的內(nèi)心世界，多彩的人生經(jīng)歷，是素材寶庫。如孔子“知其不可而為之”的精神、周游列國屢遇挫折卻毫不退縮的品格，屈原的愛國熱情和堅持理想的品德，項羽、荊軻、蘇武面對死亡的大無畏精神，陶淵明潔身自好的品德、不為五斗米折腰的骨氣，杜甫憂國憂民的情懷，蘇軾曠達樂觀的人生態(tài)度，辛棄疾面對國家危難挺身而出立志報國的精神，等等。這些都能用來闡釋很多話題。例如20xx安徽高考《彎道超越》：

人生有誰不想避開彎道，可生命的輝煌就必須經(jīng)過“彎道”的磨礪，不經(jīng)風雨，怎見彩虹，沒有曲折，哪來成功。澤東在領導紅軍反圍剿時，四渡赤水，南涉烏江，來往兜圈，盡走彎道。事后才知，不是走了這些“弓背路”，早已像石達開一樣葬身大渡河了。澤東在彎道中尋到了生機，走出了勝利。

蘇東坡，面臨過人生彎道，從仕途的高峰跌落到低谷，從皇帝、太后都欣賞的才子變成貶往黃州的遷客。就在黃州這個彎道上，蘇軾飲盡孤獨，洗盡浮華，從而寫出了流芳百世的《念奴嬌赤壁懷古》和《赤壁賦》。蘇子從彎道上走出了精彩。

2、從人物的外部世界切入話題。就是說要橫向拓展素材。這就要我們關(guān)注所寫人物周遭境況：他的親朋，他的同列、他的“上級”，他的“下級”，他所處的社會特征……也就是關(guān)注他的社會關(guān)系。例如對屈原要關(guān)注他和楚懷王的關(guān)系，對對曹操要關(guān)注他和他的部下(如徐庶、許攸等等)的關(guān)系，對諸葛亮要關(guān)注他和劉備劉禪的關(guān)系，對岳飛要關(guān)注他和宋高宗的關(guān)系。這里面也有很豐富的內(nèi)涵可以挖掘。有些話題適合從這個角度切入。如“感情親疏與對事物的認知”“競爭與合作”“信任”“寬容”等等話題。

3、從對人物的評價切入話題。對歷史人物的評價往往見仁見智，褒貶都有。例如對項羽、曹操、諸葛亮等爭議都很大。甚至對于屈原，一般都認為他死得偉大;但也有人認為屈原太執(zhí)著，他其實不必死，就象陶淵明說的“世與我而相違，復駕言兮焉求”，不妨灑脫一點。我們在運用這類素材時，可從正面評價的角度切入，也可從反面評價的角度切入。

三、選擇文體與運用恰當方法

(一)記敘文體

記敘文體可在選擇敘述角度和發(fā)揮想象兩方面上做文章。

1、敘述角度。敘述角度有三種，一是第一人稱的敘述，二是第二人稱的敘述，三是第三人稱的敘述。

(1)第一人稱。這個角度有較大的想象空間，較大的發(fā)揮余地。我們可以把自己與歷史人物進行角色轉(zhuǎn)換，把自己當成歷史人物。這樣我們就可以根據(jù)話題需要展示其行為的心理過程，表現(xiàn)歷史人物豐富的內(nèi)心世界，甚至還可以暴點不為人知的“內(nèi)幕”。

(2)第二人稱。采用第二人稱的敘述角度就是把歷史人物置于我們的對面，拉近和歷史人物的距離。這樣可以增加親切感，便于抒情。

(3)第三人稱。采用第三人稱的敘述角度就是以局外人的身份來敘述，敘述者無所不知，包括人物的心理活動，或者只知部分，沒有寫心理活動。

2、發(fā)揮想象

充分發(fā)揮想象可以運用兩種方法。

再現(xiàn)歷史情景。這種再現(xiàn)不是客觀真實的再現(xiàn)，而是想象擴展，即依據(jù)特定的歷史事件從人物描寫 ……此處隱藏5781個字……，自己也是如此．現(xiàn)在除了抱歉我還能說些什么？我現(xiàn)在懂了一位高考不太順利的網(wǎng)友為什么說他看見天空很黑，想想那時的我有多幼稚，竟會說我看見天空很藍，呵呵，不禁笑自己的無知與愚昧!

爸爸，SORRY，您是我最最崇拜的人，您用您自己的勤勞與堅毅書寫著您的凱歌，無論發(fā)生什么，您總會處理好，為了女兒的中考，您特地回來，盡管您只待了2天，但女兒以感受到安慰，在每場考試之前，我都會告訴自己一定能行，可~~~SORRY SORRY沒想到是這樣的結(jié)局，真的沒想到，其實我知道您的心中也不好受，可是您還是反過來安慰我，為此我即感激又惱怒，感激您的理解和樂觀，惱怒自己為什么考出這樣的成績，算了，均徒然，SORRY~

媽媽，SORRY，您是我最最尊敬的人．您的大部分時間全花在了我和哥哥身上 ，尤其是這一年，您更是無微不至的照顧我 ，考出這樣的成績對不起呀，您千萬別再晚上2點多還睡不著，那樣我會有種罪惡感的，其實您每次的嘆息我都知道的，只是我不知道該怎樣去面對，所以就一聲不響的，您相信我，我可以在下學期的插班生中考上好學校的，不敢說是華山，起碼是二中，相信我，我不會讓你再次失望!

姨姨，您也別心里不舒服，盡管您嘴里不說但我知道你是為了減少我的痛苦，沒事了今天已去報名了，通知書也拿到了，別痛苦了，我現(xiàn)在也想通了，該玩的時候就玩，該學的時候就好好的學，姨，放心，一學期之后，你會看到更加成熟的我!

哥哥，在這里我叫你一聲哥哥，盡管平時我并沒有這樣，首先我要謝謝你，不管怎么說，你為我的中考也付出了很多，找了你的很多資料給我，給我講學習方法，甚至有時幫我總結(jié)化學，很感謝你，我呢，別的也不多說了，就祝你一年后的高考金榜提名好了!加油!

俱往矣，展望明天!

記憶中的那小鎮(zhèn)、那童年，亦如隨風的往事與一般，芳蹤難覓，不可追!

年幼的時候，我跟隨著姥姥姥爺和太姥爺一起，居住在山腳下的小鎮(zhèn)。

低矮的青瓦白墻的古屋，深青的青石板路，環(huán)繞著小鎮(zhèn)的青山，和那藍天上的白云，勾勒出一幅靜美的水墨畫。經(jīng)常躺在草地上，嗅青草的清香，賞花開花落，看云卷云舒，好不愜意。偶爾坐在低矮的小山上，夕陽渲染了天邊的云彩，云朵勾勒上金邊，就好像做著一個金色的夢。

春天，山坡上開著各色山花，夏天，小鎮(zhèn)的街上綠柳成蔭，秋天，鎮(zhèn)邊上鋪滿了一層層的紅葉，即使冬天，街道上的樹仍然呈現(xiàn)著綠色。

最讓人興奮的是早晨的聲音，叫賣聲，招呼聲，還有孩子的打鬧聲，各中聲音交匯出生命的交響樂。

那些日子，吃著姥爺燒的飯菜，看著太姥爺慈祥的面孔，我的內(nèi)心充滿了滿足之情，童真地說以后要好好的孝敬他們。

后來，我跟隨著爸爸媽媽來到了大城市，認識了不少朋友，但是壓力卻越來越大。慢慢地，我發(fā)覺自己“融入”了這個城市，那個小鎮(zhèn)的風貌，低矮的山坡，深青的青石板，小鎮(zhèn)上的伙伴們，還有姥姥、姥爺，都淡出了我的視線。裝在心中的是一大堆數(shù)學公式，物理公式‘化學的反應式和英語單詞。

但是美好的過往總是揮之不去，我在夢中多次回到了童年的仙境。

終于有一天，我跟隨爸爸媽媽再一次回到了這個令我魂牽夢縈的地方。然而寧靜的小鎮(zhèn)卻再也不是原來的模樣，大廈替代了古屋，不絕于耳的汽車聲攪得人心煩意亂，與我居住的那大城市有何分別?只剩那條深青色的石板路，孤獨地延伸到路的盡頭……

茫然地徘徊在石板路上，努力地尋找著記憶中的碎片。我多么盼望時光可以倒流，倒流到童年時的那段美好?？墒?，時光不可能倒流，也不會為任何一個人停止流逝，再也沒有了!

再也沒有別樣童年，再也沒有天真幼稚，再也沒有昨天的光景，再也沒有湛藍的天空……

一個非常的公司要招聘一名業(yè)務經(jīng)理，豐厚的薪水和各項福利待遇吸引了數(shù)百名求職者前來應聘。經(jīng)過一番初試和復試，剩下了10名求職者。主考官對這10名求職者說：“你們回去好好準備一下，一個星期后，本公司的總裁將親自對你們進行面試。”一個星期后，10名做了準備的求職者如約而至。結(jié)果，一個其貌不揚的求職者被留用下來，總裁問這名求職者：“知道你為什么會被留用嗎?”這名求職者老實地回答：“不清楚?！笨偛谜f：“其實，你不是這10名求職者中秀的。他們做了充分的準備，比如時髦的服裝、嫻熟的面試技巧，但都不像你所做的準備這樣務實。你用了一種超常規(guī)的方式，對本公司產(chǎn)品的市場情況及別家公司同類產(chǎn)品的情況做了深入的調(diào)查與分析，并提交了一份市場調(diào)查報告。你沒被本公司聘用之前就做了這么多工作，不用你又用誰呢?”

【原題呈現(xiàn)】

有人說生活就是一次次的相遇，一次次的離別。其實在純真的路上，總有些東西陪伴著你，支撐著你，給你啟迪，給你鼓勵。也許是一句貼心的話語、一個理解的眼神，也許是一束溫暖的陽光、一棵無名的小草……

請以“________一直都在”為題，寫一篇不少于600字的作文。

【中考作文】

鄉(xiāng)村胡同一直都在

指尖凝香的歲月，靜聽流年；傾吐內(nèi)心的時光，闌歌猶唱。在心底柔軟處如夢纏繞的，是我記憶深處的鄉(xiāng)村胡同，瀝滿青蔥歲月。那鄉(xiāng)村胡同，一直都在我內(nèi)心深處。

——題記

胡同給予了我太多的美好，帶給了我生活的啟迪，是我美好生活的向往。在這里不要發(fā)揮想象，認為我所說的像戴望舒筆下的雨巷，走著，會遇見一個撐著油紙傘如丁香般結(jié)著愁怨的姑娘，雨水滴答，沿紙傘流下，滴在青石板上。這里沒有丁香姑娘，沒有青石板，只有水泥地，這個地方我永生難忘。

每至暑假，胡同就熱鬧起來，不是趕集，而是孩子的歡鬧。一大早，我正在酣睡時，鄰居小磊和小柯就捏著我的鼻子，讓我喘不過氣來，我醒來一看到他們就興奮起來。我們用這樣的方式，把整個胡同的小伙伴都召集起來。

記得胡同口前是村大隊辦公樓，有一塊空地，我們經(jīng)常在那里玩。那時我們做的游戲豐富多彩，有打卡的，有蹦玻璃珠的，也有玩捉人游戲的，什么“叮當貓”啊，“三個字”啊，都是我們嬉戲的項目。雖然這些游戲十分老套，比不上21世紀高科技，但對于我們卻十分有益，孩子們樂此不疲。

玩累了，去胡同里的小賣部買根冰棍，即使是五角錢的小布丁也能含上十分鐘?；氐郊?，午飯也快做好了?？纯瓷賰侯l道，那是我最愛看的《一休哥》“休息休息一下”，帶給我許多童年回憶。端著剛出鍋的鹵面，嚼著奶奶專門為我留下的肉，拿著小姨子來到大門口，與小伙伴一起競賽。門口老人聊得熱火朝天，聊天聊地，聊國家大事，張三李四。小時候感覺這些老人懂得好多，我努力學習，希望也可以懂很多。長大后逐漸學習，發(fā)現(xiàn)他們聊得有些是無稽之談，但我著實喜歡他們聊天的氛圍。

如今，胡同拆遷，美好的記憶已成過往。村子里的人幾乎都搬走了，我們家也買了套樓房，搬進了城里。夕陽西下，黃昏的陽光灑進曾經(jīng)神采奕奕的鄉(xiāng)村胡同，它已不再發(fā)出耀眼的光芒，代替它的是灰禿禿的廢墟。而那些在鄉(xiāng)村胡同里經(jīng)歷的美好回憶：與伙伴嬉戲，與伙伴競賽，聽老人聊天，這些會一直存在我心底。因為這些畫面，都充滿我的青蔥歲月。

鄉(xiāng)村胡同，會一直都在。